Анализът на обучението е измерване, събиране, анализ и отчитане на данни за учещите и средата им; целта е разбиране и оптимизиране на ученето и средата му. Нарастването на онлайн обучението от 1990-те години, особено във висшето образование, допринася за напредъка на подобни анализи, тъй като данните за учещите могат да бъдат следени и структурирани за анализ. Когато учащите ползват СУО, социални медии или подобни онлайн инструменти, техните щракания, навигация из съответния инструмент, време за изпълнение на задачата, социални мрежи, информационен поток и развитие на разбирането чрез дискусии могат да бъдат проследени. Бързото развитие на масови отворени онлайн курсове (MOOC) предлага допълнителни данни за изследователите за оценка на преподаването и ученето в онлайн среда.
Определение Въпреки че по-голямата част от литературата за Learning Analytics започна да приема гореспоменатата дефиниция, определението и целите на Learning Analytics все още са оспорвани.
Анализът на обучението като модел за прогнозиране По-ранна дефиниция предполага, че анализът на обучението е използването на интелигентни данни, данни идващи от учащите, и модели за анализ с цел откриване на информация и социални връзки за прогнозиране и даване на съвети относно ученето на хората. Но Джордж Сименс"I somewhat disagree with this definition—it serves well as an introductory concept if we use analytics as a support structure for existing education models. I think learning analytics—at an advanced and integrated implementation—can do away with pre-fab curriculum models." George Siemens in the Learning Analytics Google Group discussion, August 2010 и Майк Шарки"In the descriptions of learning analytics we talk about using data to "predict success". I've struggled with that as I pore over our databases. I've come to realize there are different views/levels of success." Mike Sharkey, Director of Academic Analytics, University of Phoenix, in the Learning Analytics Google Group discussion, August 2010 критикуват тази дефиниция.
Анализът на обучението като вземане на решения чрез данни По-широкият термин „аналитикс“ е наука за изследване на данни с цел да се направят заключения и, когато се използва при вземане на решения, с цел да се предложат възможни следващи действия. От тази гледна точка, анализът на обучението е конкретен тип аналитикс, в който вземането на решения цели да подобри ученето и образованието. През 2010 г. тази дефиниция на аналитикс се разраства, за да включи елементи от операционните изследвания, като дървета на решенията и стратегически карти за установяване на прогнозни модели и за определяне на вероятностите за определени следващи действия.
Източници
Категория:Електронно обучение Категория:Учене