náhled|ScioŠkola v Praze 6 ScioŠkoly jsou nestátní alternativní základní školy založené společností Scio a inspirované svobodným přístupem ke vzdělávání. Heslem ScioŠkoly je: „Změna je trvalý stav.“ Zakladatel scioškol je Ondřej Šteffl.
ScioŠkoly mají svůj vlastní koncept vzdělávání. Jeho definujícím cílem je rozvoj kompetencí, které považují za důležité pro spokojený život v budoucím světě plným změn, tzv. ScioCíle.
Síť ScioŠkol zahrnuje základní devítileté školy, střední školy, specifický koncept Expedičních ScioŠkol (základní i střední) a základní uměleckou školu ScioArt.
Historie Společnost Scio, která stojí za vznikem ScioŠkol se pohybuje na poli vzdělávání od roku 1996. Společnost Scio založil Ondřej Šteffl, který stojí také za vznikem ScioŠkol.
ScioŠkoly fungují v mnoha městech České republiky. Jejich síť se každý rok rozšiřuje.
2015 - založená první ScioŠkola fungující na Praze 11, 2016 - otevřena ScioŠkola na Praze 9 (později přesunuta na Prahu 3 Jarov), v Brně a Olomouci, 2017 - otevřeny další čtyři ScioŠkoly – a to na Praze 4, Praze 6, v Jihlavě a ve Frýdku-Místku. Vzhledem k tomu, že poslední jmenovaná škola nadvakrát nedostala souhlas ke zřízení od Ministerstva školství a nebyla tak zapsána do rejstříku škol (neměla nárok na státní dotace), až do srpna 2019, kdy byla do rejstříku zapsána, fungovala po názvem ScioNeŠkola. 2018 - otevřena základní ScioŠkola na Praze 13 a první Střední ScioŠkolu na Praze 8 (v roce 2021 přesunuta na Prahu 3 - Žižkov). 2019 - otevřena základní ScioŠkola ve Zlíně 2020 - otevřena ScioŠkola v Českých Budějovicích a základní Expediční ScioŠkola se specifickým konceptem založeným na střídání on-line výuky (3 týdny) a výjezdu na expedice (1 týden). 2021 - otevřena ScioŠkola Praha Bubeneč a střední Expediční ScioŠkola (v oboru gymnázium) 2022 - otevřena ScioŠkola Kolín a střední ScioŠkola v Brně (v oboru gymnázium) 2023 - otevřena ScioŠkola v Plzni a 2. základní ScioŠkola v Brně. 2024 - otevřena ScioŠkola Dobříš, ScioŠkola Hradec Králové, ScioŠkola Praha Holešovice, střední ScioŠkola Praha Holešovice, ZUŠ ScioArt 2025 - otevřena ScioŠkola Praha Hostivař a ScioŠkola Ostrava 2026 - otevřena ScioŠkola Praha Vršovice, Brno Bosonohy a střední Brno Bosonohy
Pedagogické principy ScioŠkol Pedagogické principy ScioŠkol vycházejí z kombinace poznatků vědy, ověřené zahraniční praxe a vlastních zkušeností ScioŠkol.
Základní pedagogické principy, z nichž ScioŠkoly vycházejí:
Cílem vzdělávání ve ScioŠkolách je dosažení co nejvyšší úrovně v tzv. ScioKompetencích, kterých je osm, a které by v pojetí ScioŠkol měly být předpokladem pro spokojený život v nejisté a proměnlivé budoucnosti.
Principy, jimiž se ScioŠkoly profilují:
Obsahem vzdělávání, který přináší průvodce/škola, jsou ScioCíle. Děti mají možnost přicházet se svými tématy. O výuce přemýšlí jako o cestě k získávání kompetencí. Cíle výuky zakládají na funkčním propojení vědomostí, dovedností a postojů. Přiměřeně věku a schopnostem, dávají dětem a studentům maximální možnou míru autonomie a zodpovědnosti (děti se podílí na chodu školy). Ústřední roli hraje důraz na budoucnost. Učí děti, aby na změny, které zřejmě budou přicházet v čím dál kratších intervalech, dokázaly reagovat. (Změna je pro nás trvalý stav).
Principy společné s podobně zaměřenými školami
Vytváří bezpečné a podpůrné prostředí. Důvěřují ve zvídavost, schopnosti a aktivitu dětí. Zajišťují optimální zónu učení s respektem k jedinečnosti každého žáka. Využívají formativního přístupu ve vzdělávání. Fungují na základě vzájemné důvěry a spolupráce (respektu), jsme průvodci. Propojují výuku s okolním světem. Učí se od sebe navzájem a pracují s různorodými skupinami (i věkově).
8 ScioCílů
Cílem vzdělávání ve ScioŠkolách je rozvoj kompetencí. V prostředí ScioŠkol jde o tzv. ScioCíle. Ty určují cíle vzdělávání ve ScioŠkolách. Na nich je postaven školní vzdělávací program ve ScioŠkolách. Jde o kompetence, které ve ScioŠkolách považují za nezbytné pro spokojený život v budoucím světě plným změn.
8 ScioKompetencí:
Umím se učit Vybírám si, co si pustím do hlavy Vyznám se v sobě Rozvíjím odolnost Buduji dobré vztahy Konám dobro a stavím se zlu Jsem tvůrcem budoucnosti Mám život ve svých rukou
Další východiska v pedagogice ScioŠkol
Výkon není všechno
Výkon a úspěch ScioŠkoly nezařazují mezi své hodnoty. Ve ScioŠkolách je upřednostňován přístup, kdy jsou děti vedeny k tomu, aby se ke světu kolem sebe chovali ohleduplně a zodpovědně, a aby štěstí hledali v sobě a v budování vztahů s ostatními lidmi.
I ve ScioŠkolách se po dětech chce, aby na sobě pracovaly a posouvaly se dále ve svých dovednostech. Každé dítě by ale mělo na sobě pracovat svým tempem a podle svých momentálních možností. Proto nejsou děti srovnávány mezi sebou, ale jsou vedeny k tomu, aby překonávaly pouze své vlastní předchozí výsledky. Děti jsou vystavovány i určité míře nepohodlí (mimo komfortní zónu), čímž v nich je posilována schopnost překonávat překážky a rozvíjet odolnost.
Učební (studijní) autonomie
ScioŠkoly vychází z toho, že svět se mění čím dál rychleji a z toho, že je stále těžší rozhodnout, co by se děti měly naučit, aby byly dobře připravené na budoucí život. Proto je jedním z hlavních cílů ScioŠkol příprava dětí na život v neustále se měnícím světě. Změny by měly být vnímány spíše jako výzvy než jako ohrožení.
Podle ScioŠkol každá změna s sebou většinou nese nutnost se něco nového naučit. Dnešní děti se tak budou muset učit celý život. Proto pokládají za klíčové, aby se absolventi ScioŠkol uměli a chtěli učit. ScioŠkoly pro to používají termín studijní (či učební) autonomie, tedy schopnost převzít kontrolu nad vlastním učením. Podpora studijní autonomie spočívá do velké míry v tom, že dětem je pomáháno hledat vhodné způsoby učení, stanovovat si vlastní cíle a plánovat celý proces učení.
Podle ScioŠkol být studijně autonomní je výhodnější než kompletní znalost stávajících školních osnov.
Hodnoty ScioŠkol
Hodnoty ScioŠkol vychází z humanistického a liberálního pohledu na svět a člověka, kterého chápou jako svobodného, aktivního a odpovědného jedince. Hodnoty ScioŠkol jsou: Svoboda, Morálka, Aktivita, Optimismus, Odvaha, Otevřenost.
Střední ScioŠkoly Síť ScioŠkol zahrnuje vedle základních škol i střední školy, které přenášejí koncept na středoškolskou úroveň. Jde o čtyřletá gymnázia (jedna škola má obor pedagogické lyceum) zakončená maturitní zkouškou. Zachovávají společné znaky sítě — výuku bez klasického známkování, důraz na rozvoj kompetencí a spolurozhodování studentů na shromážděních — a rozvíjejí je do podoby odpovídající věku studentů.
Organizace studia
Výuka není členěna do klasického předmětového rozvrhu, ale do několika typů bloků, mezi nimiž mají studenti značnou volnost při sestavování vlastního rozvrhu:
1. Kurzy — pravidelné výukové bloky vedené průvodci (pedagogy), z nichž si student skládá rozvrh podle oblastí, kterým se chce věnovat.
2. Ateliéry — vícetýdenní projektové bloky, jejichž témata navrhují a volí sami studenti; pracuje se ve skupinách a nacvičují se týmové role.
3. Samorost — vyhrazený čas pro samostudium, individuální mentoring a přípravu na kurzy a ateliéry.
Studenti si tak spoluutvářejí obsah i tempo studia a nesou za ně odpovědnost; vyučující vystupuje v roli průvodce a mentora.
Podíl studentů na chodu školy
Charakteristickým prvkem středních ScioŠkol je zapojení studentů do reálného provozu školy — podílejí se na jejím rozpočtu, propagaci, úklidu, organizaci i běžném chodu. Zásadní otázky se projednávají na pravidelných shromážděních, kde má hlas studentů rozhodovací váhu; cílem je nácvik vyjednávání, argumentace a odpovědnosti.
Maturita a příprava na další studium
Maturitní zkouška na středních ScioŠkolách se skládá ze společné (státní) části, shodné s ostatními středními školami a zajišťované organizací Cermat, a z profilové (školní) části odrážející vzdělávací koncept školy. Profilová část je zaměřena spíše na ověření kompetencí než encyklopedických znalostí a probíhá formou řízeného rozhovoru nad výsledky studentovy práce. Jejím jádrem jsou dlouhodobé maturitní projekty, na nichž studenti pracují v průběhu studia — individuální projekt zaměřený do hloubky na zvolené téma a týmový projekt s požadavkem veřejné prospěšnosti; každý student obhajuje své individualizované téma před maturitní komisí samostatně. Součástí jsou dále zkoušky z českého jazyka a z cizího jazyka. Studenta po celou dobu studia provází mentor a pro maturitní projekt si volí vedoucího práce z řad průvodců školy.
Expediční střední ScioŠkola
Zvláštní formou je expediční model kombinující převážně online výuku s pravidelnými společnými vícedenními výjezdy („expedicemi"). Umožňuje studovat studentům z celé České republiky bez ohledu na bydliště a je určen i těm, jimž nevyhovuje každodenní prezenční docházka; maturitní zkouška i zakončení studia jsou shodné s prezenční formou.
Další specifika konceptu ScioŠkol ScioŠkoly se od tradičního českého vzdělávacího systému liší v mnoha bodech uvedených již výše. Zde jsou některé další:
Personál, který sám sebe nenazývá učitelé, ale průvodci, hraje v předávání znalostí převážně pasivní roli. Výuka tak spočívá především na samotných žácích. Není snaha učit žáky tvrdé znalosti, účelem je naučit je učit se. Výuka se jen málo odehrává v lavicích klasickou formou (frontální výuka), ale pomocí projektů. Žáci si volí témata, na kterých samostatně nebo týmově pracují (projekty) a jejichž výsledky pak ostatním prezentují. Výuka se často odehrává mimo školu (výstavy, exkurze, výlety, hřiště, příroda). Ačkoli je zpětná vazba častá a zůstává důležitou součástí výuky ve ScioŠkole, ve škole se neznámkuje a netestuje. Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni zdravé sebereflexe. V některých ScioŠkolách si žáci ve vyšších ročních na 2. stupni sami píší vysvědčení v podobě slovního hodnocení založeného na sebereflexi. Žáci jen výjimečně dostávají domácí úkoly. Žáci jsou navíc děleni do „kolejí“, které jsou věkově smíšené. V každé Scioškole je to jiné, někde se koleje starají o chod školy, jinde fungují jako zájmové kroužky (historická kolej, přírodovědná kolej...), další fungují prostě jako místo na setkávání různých věkových skupin. Součástí školy je školní shromáždění (parlament), který se schází každý týden a projednává společný chod školy a ustanovuje nová pravidla. Každý průvodce i žák má jeden hlas při hlasování a ačkoli je účast na shromážděních dobrovolná, odsouhlasená pravidla jsou závazná pro všechny. Děti se většinou učí ve víceročníkových třídách (dvojročí, trojročí). Často v menších skupinách, než je běžné. Neprobíhají klasické třídní schůzky, ale setkání ve složení průvodce (učitel) – rodič – dítě. Každý žák má svého patrona (mentora), který s ním má průběžně individuální rozhovory, aby zajistil oboustrannou spokojenost i žákův posun a případně mu nabídl pomoc.
Kritika ScioŠkol Skutečnost, že ve ScioŠkolách není kladen důraz na výkon vyvolává mezi některými rodiči kontroverze co se týče konceptu ScioŠkol. Několikrát byly ScioŠkoly ze strany rodičů, kteří ScioŠkoly opustili, kritizovány. Kritika se veskrze týkala toho, že obsah výuky je nedostatečný a nezahrnuje všechny okruhy učiva, které by si rodiče představovali.Tereza Hrubá - Mám krátkou paměť. Když jsem dávala.... www.facebook.com [online]. [cit. 2023-08-15] https://www.facebook.com/tereza.hruba.hospodynka/posts/m%C3%A1m-kr%C3%A1tkou-pam%C4%9B%C5%A5-kdy%C5%BE-jsem-d%C3%A1vala-charlottku-pry%C4%8D-z-monte-sorry-%C5%A1kolky-tak-jsem/10213846765781770/ Ke zveřejněné kritice rodičů se vyjádřil Ondřej Šteffl, zakladatel ScioŠkol v tom smyslu, že jim dal za pravdu a tento fakt (tj. že není kladen důraz na výkon a obsah učiva je omezený oproti veřejným školám, resp. je zaměřen zcela jiným směrem) by měly vzít rodiče uvažující o umístění dítěte na ScioŠkolu na vědomí.