Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání (RVP pro PV) je veřejný dokument přístupný pro pedagogickou i nepedagogickou veřejnost. Jedná se o kurikulární dokument (obsah vzdělávání). Kurikulární dokumenty jsou tvořeny na školní (školní vzdělávací programy) nebo státní úrovni. Kurikulárním dokumentem státní úrovně je Národní program vzdělávání (vymezující vzdělávání jako celek) a rámcový vzdělávací program (vymezující jednolité etapy vzdělávání).
RVP pro předškolní vzdělávání je jednou ze závazných etap spadajících pod RVP (společně se základním a středním vzděláváním). Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání vymezuje hlavní požadavky, podmínky a pravidla pro vzdělávání dětí předškolního věku v předškolních institucích. Přesná formulace RVP PV vychází z Národního programu rozvoje vzdělávání (Bílá kniha) a ze zákona o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání. Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon)
náhled|upright=2|Systém kurikulárních dokumentů
Cíle předškolního vzdělávání RVP PV pracuje se čtyřmi kategoriemi, které si stanovují cíle v podobě záměrů a výstupů. Kategorie jsou vzájemně propojené a tím tvoří funkční systém.
Rámcové cíle Jedná se o obecné cíle, jejichž záměrem je rozvíjet dítě po fyzické, psychické i sociální stránce. Rámcové cíle, které jsou klíčové k rozvoji dítěte jsou:
rozvíjení dítěte, jeho učení a poznání osvojení základů hodnot, na nichž je založena naše společnost získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí
Klíčové kompetence Klíčové kompetence jsou obecné výstupy jedinců v rámci rozvíjení jejich vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro jejich osobní rozvoj. Děti si začínají kompetence osvojovat v předškolním vzdělávání a postupně si je osvojují celý život. Klíčové kompetence nabízí učitelům představu o tom, kam směřovat.
Pro etapu předškolního vzdělávání jsou za klíčové kompetence považovány tyto: kompetence k učení kompetence k řešení problémů kompetence komunikativní kompetence sociální a personální kompetence činnostní a občanské
Každá z kompetencí zahrnuje určité body, kterých by měly jedinci v rámci předškolního vzdělávání dosáhnout.
Dílčí cíle Vyjadřují konkrétní záměry, které úzce souvisí se vzdělávacími oblastmi
Dílčí výstupy Jedná se o poznatky, dovednosti, postoje a hodnoty, které odpovídají dílčím cílůmnáhled|upright=2|Schéma cílů předškolního vzdělávání
Vzdělávací obsah v Rámcovém vzdělávacím programu pro předškolní vzdělávání
Obsah předškolního vzdělávání je hlavní prostředek vzdělávání dětí v mateřské škole. Obsah je vymezený tak, aby díky němu děti dosahovaly dílčích cílů. Vzdělávací obsah je stanoven pro děti ve věku od 2 do 7 let (celá věková skupina MŠ).
Vzdělávací obsah je v RVP PV uspořádán do pěti vzdělávacích oblastí: biologické, psychologické, interpersonální, sociálně-kulturní a environmentální (vše je vzájemně propojeno s dílčími cíli a s dílčími výstupy).
Tyto oblasti jsou nazvány:
Dítě a jeho tělo (biologická) Podpora růstu, tělesné zdatnosti, sebe obslužných dovedností a zdravých životních návyků. Dítě a jeho psychika (psychologická) Podpora psychické zdatnosti a odolnosti, rozvoj intelektu, řeči a poznávacích procesů. Dítě a ten druhý (interpersonální) Podpora utváření vztahů a obohacení vzájemné komunikace. Dítě a společnost (sociálně-kulturní) Uvedení dětí do společnosti, do světa kultury i materiálních a duchovních hodnot. Dítě a svět (environmentální) Podpora znalostí dítěte o okolním světě a o vlivu člověka na okolní prostředí. Každá oblast zahrnuje tyto vzájemně propojené kategorie :
dílčí cíle (záměry) – to, co by měl učitel u dítěte sledovat/v čem ho podporovat vzdělávací nabídka – souhrn praktických a intelektových činností očekávané výstupy (předpokládané výsledky) – dílčí výstupy, které jsou v dané úrovni vzdělávání dosažitelné
Principy Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání Rámcový vzdělávací program předškolního vzdělávání je formulovaný tak, aby skrze principy, plnil odborné požadavky.
Mezi hlavní principy patří:
Akceptace přirozených vývojových specifik dětí předškolního věku a jejich promítání do obsahu, forem a metod jejich vzdělávání Rozvoj a vzdělávání každého jednotlivého dítěte v rozsahu s jeho individuálními možnostmi a potřebami Vytváření základů klíčových kompetencí dosažitelných v etapě předškolního vzdělávání Definice kvality předškolního vzdělávání z hlediska cílů vzdělávání, podmínek, obsahu i výsledků, které má přinášet Zajištění srovnatelné pedagogické účinnosti vzdělávacích programů vytvářených a poskytovaných jednotlivými mateřskými školami Vytváření prostoru pro rozvoj různých programů a koncepcí i pro individuální profilaci každé mateřské školy Možnost mateřských škol využívat různé formy i metody vzdělávání a přizpůsobovat vzdělávání konkrétním regionálním i místním podmínkám, možnostem a potřebám
Reference
Literatura Průcha – Walterová – Mareš: Pedagogický slovník. Praha: Portál 2009 Dvořák – Trunda: Pedagogické vedení školy. 2007
Související články Otevřené vyučování Školní vzdělávací program Rámcový vzdělávací program Rámcový vzdělávací program pro gymnaziální vzdělávání
Externí odkazy Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Bílá kniha – Národní program rozvoje vzdělání v ČR 2002, MŠMT ČR Metodický portál RVP Národní ústav pro vzdělávání
Kategorie:Didaktika Kategorie:Školství v Česku