Georges Hardy, né le à Esquéhéries (Aisne) et mort le à Jaulgonne (Aisne)Autorité BnF, est un haut fonctionnaire, professeur d'histoire, directeur de l’École Coloniale et recteur d'académie.
Biographie Haut fonctionnaire de l'enseignement colonial Début de carrière Fils d’instituteursSource généalogique citant son père et sa mère comme étant tous deux instituteurs., Georges Hardy intègre l’École normale supérieure en 1904. Diplômé de l'École pratique des hautes études, reçu, trois ans plus tard, à l’agrégation d’histoire et de géographie, il devient en 1908 professeur de lycée. Il enseigne à Bourges puis Orléans. En 1912, à 28 ans, remarqué pour ses compétences, il se lance dans une nouvelle carrière, au sein d’une administration encore balbutiante, le système scolaire de l’Afrique-Occidentale française où il exerce les fonctions d’inspecteurDès 1913, trois mois seulement après son arrivée à Dakar, il fonde le Bulletin de l’enseignement en AOF..
Mobilisé en 1914, rappelé en France, il sert au d'infanterie de ligne, se bat en Argonne, où il est blessé en 1915. Promu directeur de l’enseignement en Afrique-Occidentale Française (AOF), il est l’artisan d’une profonde réforme d’un système scolaire colonial qu’il dirige jusqu’en 1919. À cette date, ami de Lyautey, Georges Hardy devient directeur de l’Instruction publique, des Beaux-Arts et des Antiquités au Maroc, poste qu’il conserve jusqu’en 1925.
En 1921, devenu familier du sujet du fait de ses responsabilités passées en AOF, il présente à la Sorbonne un doctorat sur l’histoire coloniale. Si sa thèse principale, sur un thème général, présente « la mise en valeur du Sénégal de 1817 à 1854 », la complémentaire, plus spécialisée, aborde quant à elle « l’enseignement au Sénégal de 1817 à 1854Commencée et quasi achevée en 1914, Georges Hardy, avait réalisé une étude sur le Cardinal de Fleury, fruit de ses premiers travaux historiques. Perdu à la suite de l'occupation allemande, l'auteur réussit à reconstituer le manuscrit qu'il publie en 1925. ».
Un directeur de l'école coloniale favorable à un enseignement différencié En 1926, Georges Hardy prend, à la suite de Max Outrey, la direction de l’École colonialeHardy fonde des classes préparatoires à l'École coloniale aux lycées Louis-le-Grand, Chaptal et Henri IV, ouvertes en septembre 1927, imitées les années suivantes dans des établissements de province. Il fait aussi passer les études de deux à trois ans. En 1931, soutenu par Ernest Roume, le directeur obtient la gratuité de l’enseignement contre l’obligation de servir cinq ans dans l’administration coloniale. Cette mesure élargira le recrutement de l'École aux classes moyennes.. Il se fait l'apôtre d'une philosophie différenciée de l'enseignement en situation coloniale, considérant que les écoles de l'empire ne doivent former parmi les indigènes « que les élites dont les autorités ont besoin pour faire fonctionner les rouages de la colonisation, en dispensant un enseignement minimal à la masse »Isabelle Surun (dir), Les sociétés coloniales à l'âge des Empires (1850-1960), Atlande, 2012, p. 349..
Georges Hardy considérait en effet comme dangereux un système d'enseignement qui formerait des élites indigènes nombreuses sans les intégrer à l'administration coloniale ; en effet, ces élites indigènes acculturées surnuméraires risqueraient, si l'on ne pouvait leur offrir d'emploi à la hauteur de leurs qualifications, de nourrir un sentiment de frustration qui les pousserait à embrasser la cause nationaliste et indépendantisteGeorges Hardy, « L'enseignement en A. O. F. », L'Afrique française, 1932, cité dans Isabelle Surun (dir), Les sociétés coloniales à l'âge des Empires (1850-1960), Atlande, 2012, p. 349.. Ainsi, il écrivait dans L'Afrique française en 1932, qu'en dehors des indigènes à former pour administrer l'empire, « il fallait prévoir pour les autres, c'est-à-dire, pour la majorité, un vaste terre-plein qui restera au niveau de la vie indigène et qui la reflètera fidèlement ; autrement, nettement séparée des écoles destinées à former l'élite, une école populaire, une bonne école toute simple, pas savante pour un sou, exclusivement occupée d'améliorer dans tous les sens le genre de vie traditionnel, et soucieuse avant tout de ne point dépayser, de ne point déraciner, de ne point désaxer, de ne point déséquilibrer ».
Recteur sous Vichy et révoqué à la Libération Nommé recteur de Lille en 1937, Georges Hardy redevient ensuite recteur d'Alger en , sous le régime de Vichy. Pendant qu'il est en fonction, des milliers d'enfants juifs sont exclus des écoles primaires et de l'enseignement secondaire, sur l'initiative du général Weygand, responsable de l'Afrique du Nord : ce dernier transposait exceptionnellement en Algérie un numerus clausus discriminatoire que le régime de Vichy n'avait institué en métropole que pour le seul enseignement supérieur, dans le cadre du statut des Juifs. On ne connaît aucune protestation du recteur Hardy contre cette politique, qu'il était chargé d'appliquer. D'autre part, pendant les trente mois où il dirige le rectorat d'Alger, il prononce la révocation de 870 enseignants, dont 464 juifsPierre Singaravévou, « De la psychologie coloniale à la géographie psychologique, - Itinéraire, entre science et littérature, d’une discipline éphémère dans l’entre-deux-guerres » -, in L'Homme et la société /1, N°167-168-169, 2008, p. 120, cité par http://geza.roheim.pagesperso-orange.fr/html/ctransfr.htm. Parallèlement, il demande la création de Centres Ruraux d'Éducation (CRE) afin de pouvoir scolariser plus rapidement les jeunes musulmans. L'instruction y serait axée à la fois sur des savoirs élémentaires et pratiques et assurée par du personnel de niveau brevet élémentaire. Arguant qu'avec la création de 400 CRE par an, « en une cinquantaine d'années, le problème [de l'instruction] serait résolu », sa proposition est acceptée par Weygand et incluse dans son plan de réformes en . Toutefois, un an plus tard en , seuls 93 CRE avaient déjà été créés.
Georges Hardy est par ailleurs président du comité de propagande de la Légion française des combattants, organisation de masse pétainiste chargée de promouvoir l'idéologie de la Révolution nationale et de surveiller le comportement des populations.. Après le débarquement anglo-américain en Afrique du Nord du , Georges Hardy reste en fonction, sous les gouvernements de l'amiral Darlan et du général Giraud, qui maintiennent plusieurs mois en Afrique du Nord les lois et le personnel de l'État français.
Après l'arrivée du général de Gaulle à Alger en , et la création du Comité français de la Libération nationale, le recteur Hardy est démis de ses fonctions par décret en . Le , il est « révoqué sans pension, avec interdiction absolue d'enseigner, même à titre privé »Claude Singer, L'Université libérée, l'université épurée (1943-1947), Paris, Les Belles Lettres, 1997, p.24-25). Pour autant, un arrêt du Conseil d'État du CE, 13 mai 1949, Lebon page 220. annule cette décision pour « excès de pouvoir », en estimant que l'inexactitude des faits reprochés était démontrée.
Georges Hardy se consacre après la guerre à de multiples travaux historiques ainsi qu’aux responsabilités politiques locales. Il est, durant plusieurs années, maire de la commune de Jaulgonne où il décède en .
Il a publié de très nombreux ouvrages, notamment sur l’histoire colonialeAinsi, entre autres, hors la somme universitaire qu’il a laissée sur la « mise en valeur du Sénégal de 1817 à 1854 » qui était son sujet de thèse, on relève : Géographie de l'Afrique-Occidentale Française (1913), Une conquête morale : l'enseignement en A.O.F. (1917), L'Âme marocaine (1926), Histoire de la colonisation française (1927), Le Sahara (1930), Nos grands problèmes coloniaux (1933), Géographie et colonialisme (1933), Faidherbe (1947), Portrait de Lyautey (1949), Histoire sociale de la colonisation française (1953).. En 1920 il a fait une incursion dans l'histoire coloniale de la révolution française. Proche alors d'Albert Mathiez, il opposa l'altruisme sage et fraternel de Robespierre à l'égoïsme colonialiste de Barnave, à l'irresponsabilité extrémiste de Brissot et à l'opportunisme intéressé, vénal, de Danton Georges Hardy, "Robespierre et la question noire", Annales Révolutionnaires, vol XII, 1920. La politique indigéniste et égalitaire préconisée par Robespierre aurait, selon lui, permis à la France de garder Saint-Domingue.
Publications
Prix Thérouanne de l'Académie française en 1922 Georges Hardy, "Robespierre et la question noire", Annales Révolutionnaires, vol XII, 1920 Georges Hardy, Les éléments de l'histoire coloniale, Paris, Editeur La Renaissance du Livre, 1921 Georges Hardy, L'art animiste des noirs d'Afrique. L'art nègre, Paris, Editeur Henri Laurens, 1927 Prix Marcelin Guérin de l'Académie française en 1940 Prix Boudenoot de l'Académie française en 1950
Mandats
1951-1964 : Maire de Jaulgonne.
Fonctions
1926-1934 : directeur de l'École coloniale ( de la Géographie Universelle le présente comme "Ancien directeur de l'École coloniale - Recteur de l'Université d'Alger") 1937-1940 : Recteur de l'académie de Lille 1940-1943 : Recteur de l'académie d'Alger
Distinctions Décorations
Récompense Membre de l'Académie des sciences d'outre-mer
Notes et références Notes
Références
Voir aussi Bibliographie (biographie complète de Georges Hardy)
Liens externes
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