Deutsch Lehren Lernen (na hrvatskom jeziku: Učenje podučavanja njemačkoga; kratica DLL) program je stručnog usavršavanja za nastavnike koji predaju njemački kao strani jezik, u organizaciji Goethe-Instituta u Münchenu i regionalnih Goethe-Instituta diljem svijeta. Ovaj program se, u skladu sa svojim ciljevima, uglavnom koristi u sklopu stručnog usavršavanja, no primjenjuju ga i sveučilišta u obrazovanju nastavnika njemačkog kao stranog jezika.
Povijest Program DLL razvijen je 2010. godine na osnovi stručnog mišljenja utemeljenog na analizi i kritičkoj provjeri postojeće ponude stručnih usavršavanja razvijenih tijekom proteklih 20 godina i provedenog po nalogu Goethe-Instituta. Pritom su uzeti u obzir razvoj stručno-didaktičnih istraživanja, istraživanja struke te mogućnosti koje sa sobom nosi digitalizacija. Skupina stručnjaka, sastavljena od predstavnika Goethe-Instituta i suradnika iz sveučilišta u Bochumu, Darmstadtu, Gießenu i Jeni, dobila je zadatak pripremiti kurikul stručnog usavršavanja na osnovu navedenog stručnog mišljenja te sudjelovati u razvoju i izradi odgovarajućih materijala. U jesen 2012. godine diljem svijeta počeo je pilot-projekt za prvu tematsku cjelinu. Tijekom 2016. postojalo je već šest tematskih cjelina (tzv. modula) koje čine osnovu programa: prve dvije cjeline bave se glavnim sudionicima nastave, nastavnicima (1) i učenicima (2), dok je cjelina 3 fokusirana njemački jezik kao medij i cilj nastave. Sljedeće teme čine osnovni program potpunim: interakcija kao uvjet jezičnog djelovanja (4), materijali i mediji (5) te kurikularne odredbe i planiranje nastave (6). Program DLL od 2018. godine obuhvaća 12 tematskih cjelina.
Pristup i struktura Program DLL stavlja nastavnike i njihovo shvaćanje nastavnog procesa u središte djelovanja. Važno je stvoriti dosljednu povezanost s nastavom kako bi se nastavnicima u različitim kontekstima omogućilo iskazivanje vlastitih pogleda na podučavanje i učenje. Velika ponuda kratkih video-snimki dokumentirane nastave koje potiču na dijalog o tuđoj i vlastitoj nastavi, direktno povezuje program s nastavom, čemu su namijenjeni i pripadajući zadaci. Učenje je usmjereno na partnerski rad i rad u malim grupama, što potiče dijalog i kooperativno učenje, a sve to podupiru odgovarajući zadaci. Središnji instrument stručnog usavršavanja čini projekt istraživanja prakse (Praxiserkundungsprojekt – PEP). Razvijen je na osnovu koncepta akcijskog istraživanja i potiče učenje iz iskustva, popraćeno promišljanjem: cilj nije samo motivirati sudionike da usvoje istraživačku perspektivu prema svojoj i prikazanoj dokumentiranoj nastavi, nego ih i ohrabriti da iskušaju nešto novo (vidi istraživačko učenje). Program DLL fokusira se na nastavu u odnosu na osobe i iskustva, a pritom uvijek uzima u obzir didaktičke teorije i stručno-didaktička istraživanja. Klasične teme kao što su uloga vještina ili gramatike u nastavi integrirane su u pojedine cjeline. Ovaj pristup usmjeren je na komunikativnu nastavu stranog jezika usmjerenu na djelovanje u konkretnim situacijama.
Rezultati ostvareni obradom DLL-modula mogu se vrednovati i modelu europskog ECTS bodovnoga sustava. Time su ispunjeni preduvjeti za certificiranje akreditiranih institucija. DLL tečajevi postoje kao online tečajevi, formati kombiniranog učenja i kao seminarski tečajevi.
Primjena Program DLL primjenjuje se diljem svijeta u različitim kontekstima obrazovanja i stručnog usavršavanja. U ponudi kao kvalifikacijski program imaju ga Goethe-Instituti, a koriste ga i brojna sveučilišta za obrazovanje budućih nastavnika njemačkog kao stranog jezika. U fokusu primjene DLL-programa nalazi se interno stručno usavršavanje nastavnika u samom Goethe-Institutu („Zelena diploma“) te obrazovne suradnje u sklopu školstva pojedinih država u kojima postoje Goethe-Instituti. U tom kontekstu do sada je ponuđeno više od 3.000 DLL-tečajeva (podaci od kraja veljače 2020.). Na online tečajevima Goethe-Instituta iz programa DLL do sada je sudjelovalo gotovo 6.000 polaznika, od kojih je oko 3.500 završilo svih šest osnovnih cjelina DLL-a (podaci od kraja kolovoza 2019.). Diljem svijeta u ovaj je kvalifikacijski program uključeno oko 600 trenerica i trenera (podaci od kraja veljače 2020).
Drugi fokus primjene programa DLL proizlazi iz ugovora o suradnji sa sveučilištima. Program je integriran u preddiplomske i diplomske programe. Goethe-Institut ima sklopljene ugovore o suradnji s 48 sveučilišta diljem svijeta.
DLL-suradnje s visokoškolskim ustanovama Br.DržavaGradSveučilište1.NjemačkaJenaSveučilište Friedrich-Schiller (FSU)2.ArgentinaBuenos AiresNacionalno sveučilište Misiones (UNaM)3.Bosna i HercegovinaTuzlaSveučilište u Tuzli (Univerzitet u Tuzli)4.BrazilSalvador da BahiaFederalno sveučilište Bahia 5.BugarskaStara ZagoraTrakijsko sveučilište6.BugarskaSofijaNovo bugarsko sveučilište7.NR KinaGuangzhouSveučilište stranih studija Guangdong8.NR KinaPekingSveučilište međunarodnih studija u Pekingu (BISU)9.NR KinaXi‘anSveučilište za strane jezike Xi’an (XISU)10.NR KinaHangzhouSveučilište međunarodnig studija Zhejiang (ZISU)11.NR KinaChongqingSveučilište za strane jezike Sichuan (SISU)12.DanskaHaderslevUniversity College Syddanmark (UC Syd)13.GruzijaTbilisiDržavno sveučilište Ilia 14.ItalijaMilanoSveučilište Milano15.Južna KorejaSeulSveučilište stranih studij Hankuk (HUFS)16.Sjeverna MakedonijaSkopljeSveučilište sv. Ćirila i Metoda17.RumunjskaBukureštSveučilište Bukurešt18.RumunjskaConstanţaSveučilište Ovidius Constanta19.RusijaKrasnojarskDržavno pedagoško sveučilište Krasnojarsk20.RusijaKazanjSavezno sveučilište Kazanj21.RusijaIževskDržavno sveučilište Republike Udmurtske 22.RusijaNovosibirskDržavno sveučilište Novosibirsk23.RusijaOmskPedagoško sveučilište Omsk24.RusijaAbakanDržavno sveučilište Republike Hakasije25.RusijaTjumenjDržavno sveučilište Tjumen26.RusijaVolgogradDržavno sveučilište Volgograd27.RusijaOrenburgDržavno pedagoško sveučilište Orenburg28.RusijaRostov na DonuJužno savezno sveučilite29.RusijaSaratovNacionalno državno sveučilište Saratov30.RusijaMoskvaMoskovsko državno sveučilište Lomonosov 31.RusijaJekaterinburgUralsko državno pedagoško sveučilište32.RusijaNižnji NovgorodDržavno pedagoško sveučilište Kosma Minin33.RusijaArhangelskSjeverno (arktičko) savezno sveučilište34.RusijaSaranskDržavni pedagoški institut Evsewjew35.ŠvedskaUppsalaSveučilište Uppsala 36.TajlandBangkokSveučilište Ramkhamhaeng37.ČeškaOpavaŠlesko svučilište Opava38.ČeškaÚstí na LabiJan-Evangelista-Purkyně-Sveučilište Ústí na Labi (UJEP)39.Ujedinjeno kraljevstvoCardiffSveučilište u Cardiffu 40.UkrajinaMariupoljDržavno sveučilište Mariupolj41.UkrajinaVinicaDržavno pedagoško sveučilište Vinica42UkrajinaNižynDržavno sveučilište Mykola Gogol43.UkrajinaRivneDržavno sveučilište društvenih znanosti Rivne44.UkrajinaKijevNacionalno sveučilište Taras Ševčenko Kijev45.UkrajinaKamjanec-PodiljskyjNacionalno sveučilište Ivan Ohienko Kamjanec-Podiljskjji46.UkrajinaZaporižžjaNacionalno sveučilište Zaporižžja47.UkrajinaTernopiljNacionalno pedagoško sveučilšte Volodymyr-Hnatyuk Ternopilj48.UkrajinaLavovNacionalno sveučilište Ivan Franko Lavov
Istraživanje Teorijski temelji programa DLL predstavljeni su u brojnim publikacijama, a program je uključen i u istraživanja o pedagoškoj struci, no do sada gotovo i nema empirijskih saznanja o korištenju programa DLL u različitim scenarijima primjene. Pokazalo se, međutim, da polaznici smatraju projekte istraživanja prakse (PEP) naročito izazovnim. Prvi rezultati ukazuju na to da polaznici cijene mogućnosti koje nudi zajednički rad na projektima PEP, no da je istovremeno međusobna razmjena komplicirana i zahtijeva intenzivnu podršku. Poteškoće se pojavljuju naročito u izboru prikladnog istraživačkog pitanja za ispitivanje vlastite nastavne prakse, te u odabiru pritom primjerenog načina postupanja. Analiza PEP-dokumentacije pokazala je da ovaj program potiče procese promišljanja nastave i postupanja nastavnika neovisno o kulturalnom kontekstu. Istovremeno je postalo jasno da polaznicima teško pada tematizirati svoju ulogu nastavnika u PEP-dokumentaciji, naročito na početku stručnog usavršavanja.
Literatura Legutke, Michael / Rotberg, Sabine: Deutsch Lehren Lernen (DLL) – das weltweite Fort- und Weiterbildungsangebot des Goethe-Instituts. In: InfoDaF. Band 45, Nr. 5, 2018, S. 605–634 (degruyter.com PDF). Rösler, Dietmar: Reflexion lokaler Lehrerfahrung vs. zentrales Design von Fortbildungen. Die vermittelnde Funktion der Aufgabenstellungen. In: Klippel, Friederike (Hrsg.): Teaching Languages -Sprachen lehren. Waxmann, Münster 2016, S. 163–178. Dejanović, Sara: Lernen durch Erfahrung? Erfahrungswissen in der Fort- und Weiterbildung von DaFLehrenden. In: Fäcke, Christiane / Rost-Roth, Marianne/ Thaler, Engelbert (Hrsg.): Sprachenausbildung - Bildung aus Sprachen – Sprachen bilden aus. Schneider, Baltmannsweiler, S. 253–262. Niewalda, Katrin: Action Research in Teacher Training Programs: What do Teachers Learn? In: Sonda, Nozomu / Krause, Aleda / Brown, Howard (Hrsg.): JALT 2015 Conference Proceedings. JALT, Tokyo 2015 (jalt-publications.org). Mohr, Imke / Schart, Michael: Praxiserkundungsprojekte und ihre Wirksamkeit in der Lehrerfort- und Weiterbildung. In: Legutke, Michael / Schart, Michael (Hrsg.): Fremdsprachendidaktische Professionsforschung: Brennpunkt Lehrerbildung. Narr, Tübingen 2016, S. 291–321.
Vanjske poveznice Službene stranice Deutsch Lehren Lernen -Stručno usavršavanje
Kategorija:Njemački jezik