Si definisce educatore la persona che, per professione o per volontariato, realizza un'azione educativa, ovvero che contribuisce alla crescita umana della persona. Tale azione può essere esercitata sia attraverso rapporti spontanei, generalmente familiari, sia tramite interventi speciali insieme all’educatore professionale. Si dice che l'autorità dell'educatore sia un servizio di guida che si coordina con la volontà di autoperfezionamento dell'educando. Piero Bertolini
I sistemi educativi lungo i quali si muove un educatore sono solitamente divisi in tre categorie: Educazione formale (ad es. la scuola) Educazione non formale (ad es. lo scautismo) Educazione informale (ad es. la famiglia)
L'attivazione negli anni settanta di corsi regionali e successivamente di corsi universitari, prima nella facoltà umanistica di Scienze dell'educazione e della formazione e in seguito anche nella facoltà sanitaria di Medicina, hanno contribuito a dare consistenza alle figure e alle professioni dell'educatore professionale, che può operare sia in campo socio-psico-pedagogico che socio-sanitario.
Per esemplificare, esaminando il settore dello sport, si può notare come la tradizionale figura dell'allenatore oggi lavori in squadra con altri educatori che utilizzano strumenti come il focusing (focalizzazione dell'attenzione), goal setting (formulazione degli obiettivi a breve e lungo termine), imagery (rappresentazione mentale di stimoli immaginativi), self talk (parole stimolo): tecniche descritte da illustri autori quali (Eugene Gendlin, Jim Clemmer, Jannerod, Marina Gerin). A tal proposito appare interessante la tecnica inversa applicata dalla Garaventa, che non parte dal mental training per potenziare la prestazione agonistica, ma organizza una competizione sportiva in modo da avere materiale da supervisionare, ponendosi la finalità di promuovere il benessere personale (gioia nelle relazioni, diminuzione degli stati d'ansia, eliminazione dei sentimenti negativi rivolti verso se stessi).
Storia Le istituzioni educative sono tra le istituzioni sociali più antiche, ad esempio sotto forma di orfanotrofi. Successivamente furono aggiunte scuole di riforma e case di lavoro, utilizzate principalmente per la detenzione e la punizione. Nelle case borghesi venivano impiegati anche educatori per accudire ed educare i bambini. Con l'Illuminismo borghese, un'immagine glorificata dell'infanzia è stata rappresentata dalla prospettiva odierna e dall'atteggiamento secondo cui con l'educazione si può fare praticamente qualsiasi cosa. Da questa idea, l'asilo è stato sviluppato come una nuova istituzione.
Fino al XIX secolo l'istruzione pubblica era spesso così crudele che oggi sarebbe punita come abuso. Con la pedagogia riformatrice dell'inizio del XX secolo, è emersa gradualmente una nuova prospettiva. L'educazione dovrebbe venire dal bambino. Successivamente sono stati sviluppati approcci anti-autoritari e democratici all'istruzione. Fino agli anni '60 gli educatori erano impiegati quasi esclusivamente negli asili e nei doposcuola. Nel periodo successivo viene introdotta a livello nazionale la formazione con qualifica di educatori riconosciuti dallo Stato e si ampliano notevolmente i possibili ambiti di applicazione.
Istruzione Contenuto Il contenuto della formazione varia notevolmente da luogo a luogo e può comprendere le seguenti materie, eventualmente in combinazione tra loro o trasversalmente:
Pedagogia, psicologia, sociologia, didattica e metodologia della pratica socioeducativa, educazione speciale o educazione curativa, letteratura per bambini e ragazzi, diritto giovanile e diritto di famiglia, educazione ai media, educazione musicale, teoria del movimento, ritmo, conoscenze mediche di base o educazione alla salute, educazione artistica e artigianale, aspetti politici e sociali, insegnamento religioso o educazione religiosa così come istruzioni pratiche, ad esempio in colloqui o forme di supporto.
Durante la formazione, il profilo della scuola o la selezione dei tirocini possono portare alla specializzazione in uno specifico campo di pratica o una specifica clientela, come il lavoro negli asili nido, nei centri di doposcuola o nell'area dell'assistenza residenziale.
La formazione si conclude con il riconoscimento statale, che — nonostante le differenze nei corsi di formazione — è riconosciuto da tutti gli Stati.
Competenze principali Nell'ambito della formazione, le seguenti competenze di base socio-pedagogiche devono essere migliorate qualitativamente le capacità di:
Osservazione e analisi Norbert Kühne e Peter Wenzel, Praxisbuch Pädagogik: Beobachten, Planen, Erziehen. Stam Verlag, Köln, 2000, pp. 1-14, 27-38, 39-52. Progettazione della relazione educativa Cooperazione in gruppo e con i genitori e altre persone coinvolte nell'educazione Riflessione critica della propria persona e dei valori e delle immagini sottostanti delle persone Progettazione, realizzazione e valutazione dei processi pedagogici Lavoro concettuale Progettazione dei processi aziendali nelle istituzioni socio-educative
Formazione continua Gli educatori qualificati hanno varie opzioni per un'ulteriore formazione dopo aver completato la loro formazione, durante o prima della loro prima esperienza professionale. Qui si distingue tra formazione specialistica e formazione continua. I corsi di specializzazione vengono utilizzati per adattare le conoscenze all'attività effettiva. La formazione di aggiornamento serve a qualificare per attività che si fondano sul livello organizzativo o gestionale, ad esempio la gestione di una struttura socio-educativa, o per attività che hanno un proprio diverso titolo professionale, ad esempio il motopedista.
Formazione specializzata Alcuni dei possibili contenuti dei corsi di specializzazione corrispondono ai possibili contenuti della formazione di base (selezione):
Educazione, pedagogia – in generale Educazione precoce e prescolare Assistenza residenziale Doposcuola Consulenza ai genitori, lavoro dei genitori, consulenza educativa Lavoro giovanile, assistenza ai giovani Sport e giochi Pedagogia musicale Specialista in educazione fisica abilità motorie/licenza di allenatore per l'area prescolare Cucina, dieta, nutrizione, pulizia Igiene – formazione avanzata Servizio sociale, pedagogia sociale – in generale Psicologia dello sviluppo
Formazione avanzata In termini di formazione avanzata, gli educatori possono prendere in considerazione la formazione continua (con diplomi di certificazione) da un lato, o corsi part-time dall'altro.
Le offerte con carattere di formazione continua includono (selezione): Specialista per l'educazione Specialista certificato dallo Stato per l'organizzazione e la gestione, focus sull'educazione sociale Economista aziendale per gli affari sociali (istituto tecnico) Insegnante specialista presso scuole speciali (certificata dallo Stato) Motopedista (scuola tecnica) Insegnante di educazione speciale riconosciuto dallo Stato Insegnante di recupero riconosciuto dallo Stato Addetto/a alla qualità nei servizi sanitari e sociali
Da alcuni anni è possibile anche frequentare corsi (extraprofessionali) specializzati nell'ulteriore qualificazione accademica degli educatori. Puoi scegliere tra offerte con priorità molto diverse (selezione):
Esempi di focus sulla (prima) educazione: Pedagogia elementare Pedagogia della prima infanzia Educazione nell'infanzia
Esempi di attenzione alla gestione e alla leadership delle istituzioni educative: Offerte extraprofessionali, ad esempio la gestione didattica Pura didattica a distanza, ad esempio educazione della prima infanzia - direzione e gestione dei centri diurni
Campi di lavoro I campi di lavoro in cui gli educatori sono tradizionalmente attivi sono gli asili nido, i doposcuola per studenti, i centri diurni e i doposcuola di integrazione, le scuole a tempo pieno, le strutture per disabili, il lavoro aperto per l'infanzia e la gioventù e strutture assistenziali per i giovani (case) e strutture per il tempo libero per bambini e giovani. Ci sono anche posizioni negli ospedali, strutture sanitarie e nel lavoro per anziani.
I campi di attività degli educatori sono molto diversi. Includono soprattutto la supervisione, l'educazione, la sorveglianza e la cura di bambini ed adulti. Inoltre, c'è la collaborazione con i genitori, gli insegnanti e altri referenti dei clienti e degli uffici (in particolare l'ufficio per l'assistenza ai giovani) e nel caso di organizzazioni ecclesiastiche anche con la comunità ecclesiale.
Anche la partecipazione dei bambini (in base alla loro età e livello di sviluppo) deve essere presa in considerazione in tutte le attività. Soprattutto nell'area degli asili nido, i bambini dovrebbero essere esplicitamente supportati nei loro processi di autoeducazione.
Le prospettive di carriera variano da luogo a luogo. Educatori e stagisti qualificati possono lavorare all'estero se conoscono la lingua del posto. Nonostante il calo dei tassi di natalità, la necessità di educatori è in aumento a causa della conversione delle scuole di mezza giornata in scuole a tempo pieno e dell'espansione delle opzioni di assistenza all'infanzia prescolare, con conseguente carenza di educatori in alcune regioni.
Italia Tra gli educatori italiani si ricordano: Carlo Boncompagni, Carlo Gnocchi, Raffaello Lambruschini, Giuseppe Lombardo Radice, Loris Malaguzzi, Alberto Manzi, Mario Mazza, Carlo Colombo, Averardo Montesperelli, Riccardo Massa, Giulio Salvadori.
Molto carismatiche sono considerate le figure di Giovanni Bosco e Maria Montessori. Giovanni Bosco (1815–1888) santo per la Chiesa cattolica, sacerdote, educatore ideatore del metodo preventivo basato sui tre principi della ragione, religione, amorevolezza, invita l'educando a sperimentare difficoltà adeguate al suo momento di crescita. Maria Montessori (1870–1952) medico ed educatrice ha elaborato il suo metodo sul principio fondamentale della libertà dell'allievo, ritenendo che solo valorizzando e rispettando la spontaneità e l'autenticità può emergere la libera creatività. Figura molto importante anche Robert Baden-Powell che ha contribuito alla creazione del movimento scout e del suo particolare metodo educativo.
Attualmente, l'educatore professionale che si forma con il corso di studi in Scienze dell'Educazione e della Formazione acquisisce la qualifica di Educatore professionale socio pedagogico, mentre quello formato presso Medicina acquisisce la qualifica di Educatore professionale socio sanitario, con sbocchi professionali diversi. I primi sono professionisti dell'educazione e della formazione ed operano in ambito educativo, formativo e pedagogico in tutti i servizi previsti dalla Legge 205/2017, art. 1 comma 594 e dalla Legge 145/2018, art. 1 comma 517. I secondi rientrano tra le professioni sanitarie della riabilitazione ed operano all'interno di un progetto terapeutico predisposto da un'èquipe multidisciplinare secondo il DM. 520/98.
Il laureato, professionista in educazione, potrà operare: In ambito sanitario, dove può essere inserito in strutture dedite al recupero dei tossicodipendenti, alcolisti e altre forme di dipendenza patologica, assistenza agli anziani e ai disabili; In ambito sociale, dove può essere inserito in strutture di prima accoglienza per immigrati, donne in difficoltà, minori sottratti alla famiglia, come, per esempio, Centri di aggregazione Giovanile, Centri Diurni per Disabili, Case di Riposo o Centri Diurni Integrati, oppure nelle scuole di ogni ordine e grado. In ambito privato, dove può svolgere la propria attività come esperto pedagogico, consulente che si occupa della formazione di altri educatori, delle dinamiche che emergono nel setting (citando R. Massa) e delle risposte che una persona dà in un determinato contesto, oppure come supervisione del lavoro di altri operatori.