"Publicar ou perecer" é um aforismo que descreve a pressão para publicar trabalhos académicos a fim de ter sucesso numa carreira académica. Esta pressão institucional é geralmente mais forte em universidades de investigação. Alguns investigadores identificaram o ambiente de "publicar ou perecer" como um fator que contribui para a crise de replicação.
Publicações bem-sucedidas atraem a atenção para os académicos e para as suas instituições patrocinadoras, o que pode ajudar na continuidade do financiamento e nas suas carreiras. Na perceção académica popular, académicos que publicam com pouca frequência, ou que se concentram em atividades que não resultam em publicações, como ministrar aulas para alunos de graduação, podem perder terreno na competição por vagas de professor titular. A pressão para publicar tem sido citada como uma causa da baixa qualidade dos trabalhos submetidos a periódicos académicos. O valor de um trabalho publicado é frequentemente determinado pelo prestígio do periódico académico em que é publicado. Os periódicos podem ser avaliados pelo seu fator de impacto (FI), que é o número médio de citações de artigos publicados num determinado periódico nos últimos dois anos.
Opinião académica A pressão para publicar tem sido fortemente criticada com base no argumento de que a ênfase excessiva na publicação pode diminuir o valor da produção académica resultante, uma vez que os investigadores precisam de gastar mais tempo tentando publicar tudo o que conseguem, em vez de se dedicarem ao desenvolvimento de agendas de investigação significativas. Da mesma forma, a investigadora da área de humanidades Camille Paglia descreveu o paradigma "publicar ou perecer" como "tirania" e escreveu ainda que "A profissão [académica] tornou-se obcecada com a quantidade em vez da qualidade. ... Um artigo brilhante deve ter mais peso do que um livro medíocre."Paglia, Camille. "Junk Bonds and Corporate Raiders: Academe in the Hour of the Wolf". First published in Arion Spring 1991, republished in Paglia's Sex, Art and American Culture: New Essays (Vintage, 1992) .
A pressão para publicar ou perecer também reduz o tempo e o esforço que os professores podem dedicar ao ensino de cursos de graduação e à orientação de alunos de pós-graduação. As recompensas pelo ensino excecional raramente correspondem às recompensas pela investigação excecional, o que incentiva o corpo docente a favorecer esta última sempre que houver conflito.
Além disso, a pressão para publicar ou perecer está ligada à má conduta científica ou, pelo menos, a uma ética questionável. Também foi argumentado que a qualidade do trabalho científico sofreu devido às pressões para publicação. O físico Peter Higgs, que dá nome ao bosão de Higgs, foi citado em 2013 dizendo que as expectativas académicas desde a década de 1990 provavelmente o teriam impedido tanto de fazer as suas contribuições inovadoras para a investigação quanto de obter a titularidade: "É difícil imaginar como eu teria paz e sossego suficientes no clima atual para fazer o que fiz em 1964 ... Hoje eu não conseguiria um emprego académico. É simples assim. Não acho que seria considerado produtivo o suficiente."
De acordo com alguns investigadores, a cultura do "publicar ou perecer" também pode perpetuar o viés nas instituições académicas. No geral, as mulheres publicam com menos frequência do que os homens e, quando publicam os seus trabalhos, estes recebem menos citações do que os de seus colegas homens — mesmo quando publicados em periódicos com fatores de impacto significativamente maiores. Além disso, um estudo apontou que as lacunas na promoção e no progresso das mulheres na medicina académica podem ser significativamente influenciadas por variações baseadas no género nas citações de artigos.
Universidades orientadas para a investigação podem tentar gerir os aspetos nocivos das práticas de publicar ou perecer, mas os seus administradores frequentemente argumentam que alguma pressão para produzir investigação de ponta é necessária para motivar os académicos no início das suas carreiras a concentrarem-se no avanço da investigação e a aprenderem a equilibrar a sua realização com as outras responsabilidades da função de professor.
Variantes O diretor do MIT Media Lab, Nicholas Negroponte, instituiu o lema "demonstrar ou morrer", privilegiando as demonstrações em detrimento da publicação. Outro diretor, Joi Ito, modificou-o para "implantar ou morrer", enfatizando a adoção da tecnologia.Nancy Duvergne Smith, "Deploy or Die—Media Lab Director's New Motto", Slice of MIT, July 29, 2014
História O primeiro uso conhecido do termo, em inglês, num contexto académico foi num artigo num jornal científico de 1928. A expressão apareceu num contexto não académico no livro de 1932, Archibald Cary Coolidge: Life and Letters, de Harold Jefferson Coolidge. Em 1938, a expressão apareceu numa publicação relacionada à universidade. De acordo com Eugene Garfield, a expressão apareceu pela primeira vez num contexto académico no livro de Logan Wilson, "The Academic Man: A Study in the Sociology of a Profession", publicado em 1942. Outros atribuíram a expressão ao geneticista da Universidade Columbia, Kimball C. Atwood III.
Ver também
Carreirismo académico Índice de Risco de Integridade da Investigação Classificação forçada Unidade mínima publicável, cuja redução é frequentemente chamada de forma depreciativa de "fatiação de salame". Cientometria Ciência lenta Para cima ou para fora
Victor Davis Hanson and John Heath, Who Killed Homer? The Demise of Classical Education and the Recovery of Greek Wisdom. New York: The Free Press, 1998. Thomas K. Grose, "21st Century Professor," ASEE Prism, Janeiro de 2007 Richard L.S. Evans, "Chrysoloras' Greek: The Pedagogy of Cultural Transformation." Herb, Ulrich. (2010) "Sociological implications of scientific publishing: Open access, science, society, democracy, and the digital divide" First Monday, Volume 15, Number 2 – 1 February 2010 Link melhor Publish or Perish programa (PoP) que calcula várias métricas ao nível do autor, incluindo o índice h e o índice g. utilizando dados do Google Scholar
Categoria:Publicação acadêmica