A Campanha de Alfabetização Cubana, ou Campanha Nacional de Alfabetização em Cuba (em espanhol: Campaña Nacional de Alfabetización en Cuba) foi um esforço de oito meses para eliminar o analfabetismo em Cuba após a Revolução Cubana.Perez, Louis A. Cuba Between Reform and Revolution. New York: Oxford UP, 1995. Print. Começou em abril de 1961 e terminou em 22 de dezembro de 1961, elevando com sucesso a taxa de alfabetização de Cuba para quase cem por cento.Uriarte, Miren. Cuba: Social Policy at the Crossroads: Maintaining Priorities, Transforming Practice. An Oxfam America Report. 2002, pp. 6-12. <http://www.oxfamamerica.org/newsandpublications/publications/research_reports/art3670.html >, December 2004.
Antes de 1959, a taxa de alfabetização em Cuba era de cerca de 77%, tal como assinalado pela UNESCO. Esta era a 4.ª taxa mais elevada da América Latina. O governo cubano de Fidel Castro a pedido de Che Guevara apelidou 1961 de "ano de educação" e enviou "brigadas de alfabetização" para o campo para construir escolas, formar novos educadores, e ensinar os guajiros (camponeses) predominantemente analfabetos a ler e escrever. No final da campanha, considerada "um sucesso notável", 707,212 adultos foram ensinados a ler e a escrever, elevando a taxa de alfabetização nacional para 96%.Kellner 1989, p. 61. Em 2010, de acordo com a UNESCO, a taxa de alfabetização de Cuba para os maiores de 15 anos era de 99%. Economistas do projeto Our World In Data da Universidade de Oxford (utilizando uma compilação de recursos de Oxford, Banco Mundial e UNESCO) calcularam que, durante esse mesmo período de 50 anos (1960-2010), a taxa de alfabetização da Bolívia aumentou de 44% para 92%; a do Brasil de 60% para 91%; a da Colômbia de 70% para 94% e a do Paraguai de 73% para 94%. A partir de 2011, a mediana da taxa de alfabetização da América Latina e Caraíbas era de 93%. As taxas de alfabetização mais elevadas na América do Sul resultaram em parte da exportação do modelo da campanha de alfabetização cubana para outros países, com uma maioria de sucesso a nível internacional. Entretanto, em casa, os cubanos continuaram a luta pela melhoria da alfabetização, impulsionando a educação contínua dos cidadãos para além de um nível de leitura do 1.º ano.
Em 2011, a produtora e realizadora lançou o documentário de 33 minutos sobre a campanha de alfabetização cubana. O filme inclui entrevistas com voluntários que ensinaram durante a campanha e filmagens de arquivo de 1961. Catherine Murphy documenta as transgressões dos papéis de género de jovens voluntárias contra as suas famílias e a paixão de jovens demasiado jovens para participar na Revolução, mas ansiosas por participar na Campanha de Alfabetização.Myers, Megan Jeanette, and Catherine Murphy. "The True "Tesoras" of The Cuban Literacy Campaign: A Conversation with "Maestra" Director, Catherine Murphy." Afro-Hispanic Review 33, no. 1 (2014): 261-72.
Contexto
Reformas O ditador Fulgencio Batista foi derrubado por um movimento guerrilheiro armado conhecido como Movimento 26 de Julho (Movimiento 26 de Julio) a 1 de janeiro de 1959."Cuban Revolution." International Encyclopedia of the Social Sciences. 2008. www.encyclopedia.com. 11 March 2010 O novo governo revolucionário, liderado por Fidel Castro, deu imediatamente início a uma série de reformas sociais e económicas. Entre estas estavam a reforma agrária, a reforma da saúde e a reforma da educação, todas elas melhorando dramaticamente a qualidade de vida entre os setores mais baixos da sociedade cubana.Serra, Ana. The "New Man" in Cuba Culture and Identity in the Revolution (Contemporary Cuba). New York: University of Florida, 2007. Print.
Emigração Durante a turbulência dos primeiros anos da revolução, a fuga de muitos trabalhadores qualificados provocaram uma "fuga de cérebros". Esta perda de capital humano desencadeou uma renovação do sistema educativo cubano para acomodar a instrução de novos trabalhadores, que tomariam o lugar dos que tinham emigrado do país.Klein, Deborah. "Education as Social Revolution." Independent School 63.3 (2004): 38-47.EBSCO. Web. 20 February 2010.
Desenvolvimentos ideológicos Para além da renovação das infraestruturas de Cuba, havia fortes razões ideológicas para a reforma da educação. Em Cuba pré-Revolucionária, havia uma dicotomia entre cidadãos urbanos e cidadãos rurais (que eram frequentemente trabalhadores agrícolas). A Revolução Cubana foi impulsionada pela necessidade de igualdade, particularmente entre estas classes. Antes da campanha, a taxa de analfabetismo entre os habitantes das cidades era de 11% contra 41,7% nas zonas rurais.Jeffries, C. Illiteracy: A World Problem. London: Pall Mall Press. 1967. Print.
A Campanha de Alfabetização foi concebida para forçar o contacto entre setores da sociedade que normalmente não interagiriam. Tanto que o governo colocou os professores urbanos em ambientes rurais, onde foram empurrados para se tornarem como os camponeses de modo a quebrar as barreiras sociais. Como Fidel Castro disse em 1961, enquanto se dirigia aos professores de alfabetização: "Vocês vão ensinar, e vocês vão aprender".Serra, Ana. The "New Man" in Cuba Culture and Identity in the Revolution (Contemporary Cuba). New York: University of Florida, 2007. Print. Os voluntários da cidade muitas vezes não estavam conscientes das más condições dos cidadãos rurais até às suas experiências durante esta campanha. Além da alfabetização, a campanha visava criar uma identidade coletiva de "unidade, [uma] atitude de combate, coragem, inteligência, e um sentido de história". Materiais educativos politizados foram utilizados para promover estes ideais.Chomsky, Aviva, Barry Carr, and Pamela M. Smorkaloff, eds. The Cuba Reader: History, Culture, Politics. Durham and London: Duke UP, 2003. Print. Além disso, Castro chegou ao ponto de afirmar a necessidade de as populações rurais assumirem o papel de professor, educando as populações urbanas. O esforço foi rotulado como um movimento do povo e deu aos cidadãos um objetivo comum, aumentando a solidariedade.Supko, Ruth A. Perspectives on the Cuban National Literacy Campaign. Latin American Studies Association. 26 September 1998. Web. 20 February 2010.<http://lasa.international.pitt.edu/LASA98/Supko.pdf>.
História Os primeiros suspiros da Campanha de Alfabetização Cubana surgiram sob a forma de um período preparatório que durou entre setembro e dezembro de 1960. Os esforços de preparação para a Campanha de Alfabetização foram vastos e complicados, exigindo em simultâneo, a inclusão de muitos departamentos do governo para assegurar o sucesso da educação e localização dos brigadistas, supervisionando-os e assegurando o seu regresso bem-sucedido a casa. Além disso, o sucesso das ferramentas pedagógicas e da teoria pode ser creditado à Dra. Ana Echegoyen de Cañizares, uma estudiosa afro-cubana feminista creditada por liderar os esforços pedagógicos da Campanha em Cuba e na América Latina.
Primeira fase Após este período, a campanha foi programada para ser implementada através de um programa em 3 fases. Isto ocorreu em 1961, uma época também conhecida como o "Ano da Educação".Lorenzetto, A., & Neys, K. (1971). Methods and Means Utilized in Cuba to Eliminate Illiteracy: UNESCO Report. A primeira fase consistiu na formação dos educadores profissionais da brigada de alfabetização - conhecidos como os Alfabetizadores populares - o currículo e na familiarização com o texto que seria utilizado para ensinar os seus alunos. Este livro, que fora escrito especificamente para os fins da campanha, tinha o título Alfabeticemos, os brigadeiros foram também expostos à cartilha do estudante, o que os ajudaria a educar melhor os seus alunos. Esta cartilha é mais conhecida pelo seu título, Venceremos. Este período de formação decorreu entre janeiro e finais de abril de 1961.
Segunda fase A partir do mês de abril, Fidel optou por fechar as escolas no início do verão. Ele tomou esta decisão para permitir aos estudantes complementar o tempo perdido nas aulas, ao participarem na campanha de alfabetização e ao ensinar adultos analfabetos. Este plano encorajou vários estudantes a juntarem-se à campanha, cerca de 105.664, e juntos formaram os Brigadistas Conrado Benitez. Estes estudantes foram submetidos a um intensivo treino de uma semana para os preparar para o desafio que os esperava.
Terceira fase Num esforço para intensificar a campanha, e assegurar o seu sucesso antes do final do ano, Castro começou a recrutar mais educadores das fábricas, e aqueles que se alistaram formaram a brigada de operária Patria o Muerte. Este foi o esforço final para identificar os restantes membros da população que ainda eram analfabetos, e encontrar aqueles que mais dificuldades tinham. Aqueles que não tiveram sucesso no programa tradicional foram colocados em campos de aceleração para os ajudar a superar o analfabetismo na linha temporal de um ano que fora estipulada por Castro.Lorenzetto, A., & Neys, K. (1971). Methods and Means Utilized in Cuba to Eliminate Illiteracy: UNESCO Report.
Organização
Voluntários Estima-se que 1.000.000 de cubanos estiveram diretamente envolvidos (como professores ou alunos) na Campanha de Alfabetização.(Fagen B). Havia quatro categorias de trabalhadores:
Brigada "Conrado Benitez" (Brigadistas Conrado Benitez) — 100.000 jovens voluntários (com idades compreendidas entre os 10-19 anos) que saíram da escola para viver e trabalhar com estudantes no campo. O número de estudantes que saíram das escolas para se voluntariarem foi tão grande que foi criado um ensino alternativo durante 8 meses no ano letivo de 1961. Alfabetizadores populares (Alfabetizadores populares) — Adultos que se voluntariaram para ensinar em cidades ou vilas. Está documentado que 13.000 operários fabris deram aulas para os seus colegas de trabalho analfabetos após o horário de trabalho. Este grupo inclui os indivíduos que pensavam que amigos, vizinhos, ou familiares estavam fora das suas casas. Brigada "Pátria ou Morte" (Patria ou Muerte Brigadistas) — Um grupo de 15.000 trabalhadores adultos que foram pagos para ensinar em locais rurais remotos através de um acordo com os seus colegas de trabalho, onde seriam substituídos, de modo que a mão de obra continuasse forte e sólida. Brigadas de Professores — um grupo de 15.000 professores profissionais que supervisionaram os aspetos técnicos e organizacionais da campanha. Com o progresso de 1961, o seu envolvimento cresceu ao ponto de a maioria dos professores ter participado a tempo inteiro na maior parte da campanha. A Brigada "Pátria ou Morte", com a Brigada de Professores, é por vezes simplesmente referida como a Brigada dos Trabalhadores (Brigadistas Obreros).Perez, Louis A. Cuba Between Reform and Revolution. New York: Oxford UP, 1995. Print.Klein, Deborah. "Education as Social Revolution." Independent School 63.3 (2004): 38-47.EBSCO. Web. 20 February 2010.Fagen, Richard R. Cuba: The Political Content of Adult Education. Stanford: Stanford University, 1964. Print.Supko, Ruth A. Perspectives on the Cuban National Literacy Campaign. Latin American Studies Association. 26 September 1998. Web. 20 February 2010. <http://lasa.international.pitt.edu/LASA98/Supko.pdf>.
O governo forneceu material didático aos voluntários. Os trabalhadores que viajaram para locais rurais para ensinar receberam um uniforme cinzento padrão, uma manta quente, uma rede para dormir, dois livros escolares - Alfabeticemos e Venceremos - e uma lanterna alimentada a gás, para que as aulas pudessem ser dadas à noite após o fim do horário de trabalho.Latin lessons: What can we Learn from the World’s most Ambitious Literacy Campaign? by The Independent, November 7, 2010Kozol, J. Children of the Revolution. New York: Delacorte Press. 1978.