Os conceitos de inteligência fluida (gf) e inteligência cristalizada (gc) foram introduzidos em 1963 pelo psicólogo Raymond Cattell. Cattell, R. B. (1971). Abilities: Their structure, growth, and action. New York: Houghton Mifflin. . De acordo com a teoria psicométrica de Cattell, a inteligência geral (g) é subdividida em gf e gc. A inteligência fluida é a capacidade de resolver novos problemas de raciocínio e está correlacionada com uma série de habilidades importantes, como compreensão, resolução de problemas e aprendizado. A inteligência cristalizada, por outro lado, envolve a capacidade de deduzir abstrações relacionais secundárias aplicando abstrações relacionais primárias previamente aprendidas. Cattell, R. B. Intelligence: Its Structure, Growth and Action. Elsevier, 1987.
História Inteligência fluida e cristalizada são construtos originalmente propostos por Raymond Cattell. Os conceitos de inteligência fluida e cristalizada foram desenvolvidos por Cattell e seu ex-aluno John L. Horn. Horn, J. L., & Cattell, R. B. (1967). Age differences in fluid and crystallized intelligence. Acta Psychologica, 26, 107–129. https://doi.org/10.1016/0001-6918(67)90011-X Horn, J. L. (1968). Organization of abilities and the development of intelligence. Psychological Review, 75, 242-259. https://doi.org/10.1037/h0025662 Cattell, R. B. (1971). Abilities: Their structure, growth, and action. New York: Houghton Mifflin. .
Inteligência fluida versus inteligência cristalizada A inteligência fluida (gf) refere-se a processos básicos de raciocínio e outras atividades mentais que dependem apenas minimamente de aprendizagem prévia (como educação formal e informal) e aculturação. Horn observa que não tem forma e pode "fluir" para uma ampla variedade de atividades cognitivas. Horn, J. L. (1969). Intelligence: Why it grows. Why it declines. Trans-action, 4, 23-31. As tarefas que medem o raciocínio fluido exigem a capacidade de resolver problemas de raciocínio abstrato. Exemplos de tarefas que medem a inteligência fluida incluem classificações de figuras, análises de figuras, séries de números e letras, matrizes e associados emparelhados. Horn, J. L. (1968). Organization of abilities and the development of intelligence. Psychological Review, 75, 242-259. https://doi.org/10.1037/h0025662
A inteligência cristalizada (gc) refere-se a procedimentos e conhecimentos aprendidos. Reflete os efeitos da experiência e da aculturação. Horn observa que a habilidade cristalizada é um "precipitado da experiência", resultante da aplicação prévia da habilidade fluida que foi combinada com a inteligência da cultura. Horn, J. L. (1969). Intelligence: Why it grows. Why it declines. Trans-action, 4, 23-31. Exemplos de tarefas que medem a inteligência cristalizada são vocabulário, informações gerais, analogias de palavras abstratas e a mecânica da linguagem. Horn, J. L. (1968). Organization of abilities and the development of intelligence. Psychological Review, 75, 242-259. https://doi.org/10.1037/h0025662
Relação com a teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget Os pesquisadores ligaram a teoria das habilidades fluidas e cristalizadas à teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget. A capacidade fluida e a inteligência operativa de Piaget dizem respeito ao pensamento lógico e à "edução de relações" (uma expressão que Cattell usava para se referir à inferência de relações). A habilidade cristalizada e o tratamento de Piaget da aprendizagem cotidiana refletem a impressão da experiência. Como a relação da habilidade fluida com a inteligência cristalizada, a operatividade de Piaget é considerada anterior e, em última análise, fornece a base para o aprendizado diário.
Medição da inteligência fluida
Matrizes progressivas de Raven As Matrizes Progressivas de Raven (MPR) são uma das medidas mais comumente usadas de capacidade fluida. É um teste não verbal de múltipla escolha. Os participantes devem completar uma série de desenhos identificando características relevantes com base na organização espacial de uma série de objetos e escolhendo um objeto que corresponda a uma ou mais características identificadas. Esta tarefa avalia a capacidade de considerar uma ou mais relações entre representações mentais ou raciocínio relacional. Analogias proposicionais e tarefas de decisão semântica também são usadas para avaliar o raciocínio relacional.
Testes de habilidades cognitivas de Woodcock-Johnson, terceira edição Nos Testes de Habilidades Cognitivas de Woodcock-Johnson, Terceira Edição (WJ-III), gf é avaliada por dois testes: Formação de Conceitos e Síntese de Análise. As tarefas de Formação de Conceitos exigem que o indivíduo use o pensamento categórico; As tarefas de Síntese de Análise requerem raciocínio sequencial geral.
Escalas de Inteligência Wechsler para Crianças, Quarta Edição As Escalas de Inteligência Wechsler para Crianças, Quarta Edição (WISC-IV) são usadas para ter uma medida geral da capacidade cognitiva com cinco pontuações de indexação primárias. No WISC-IV, o Perceptual Reasoning Index contém dois subtestes que avaliam gf: Matrix Reasoning, que envolve indução e dedução, e Picture Concepts, que envolve indução.
Desenvolvimento ao longo da vida A inteligência fluida atinge o pico por volta dos 20 anos e depois declina gradualmente. Esse declínio pode estar relacionado à atrofia local do cérebro no cerebelo direito, à falta de prática ou ao resultado de alterações cerebrais relacionadas à idade.
A inteligência cristalizada geralmente aumenta gradualmente, permanece relativamente estável durante a maior parte da vida adulta e começa a declinar após os 65 anos. A idade exata de pico das habilidades cognitivas permanece indefinida.
Inteligência fluida e memória de trabalho A capacidade de memória de trabalho está intimamente relacionada à inteligência fluida e foi proposta para explicar as diferenças individuais em gf. Sugeriu-se que a ligação entre memória de trabalho e gf poderia ajudar a resolver mistérios que intrigaram os pesquisadores em relação aos dois conceitos.
Neuroanatomia De acordo com David Geary, gf e gc podem ser atribuídos a dois sistemas cerebrais separados. A inteligência fluida envolve o córtex pré-frontal dorsolateral, o córtex cingulado anterior e outros sistemas relacionados à atenção e à memória de curto prazo. A inteligência cristalizada parece ser uma função de regiões do cérebro que envolvem o armazenamento e uso de memórias de longo prazo, como o hipocampo.
Pesquisa sobre o treinamento da memória de trabalho e o efeito indireto do treinamento na capacidade fluida Como se acredita que a memória de trabalho influencia o gf, o treinamento para aumentar a capacidade da memória de trabalho pode ter um impacto positivo no gf. Alguns pesquisadores, no entanto, questionam se os resultados das intervenções de treinamento para aumentar gf são duradouros e transferíveis, especialmente quando essas técnicas são usadas por crianças saudáveis e adultos sem deficiências cognitivas. Uma revisão meta-analítica publicada em 2012 concluiu que "os programas de treinamento de memória parecem produzir efeitos de treinamento específicos de curto prazo que não se generalizam".
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