miniatura|M-learning Învățarea prin intermediul dispozitivelor mobile (în engleză: M-learning = mobile learning), reprezintă metoda de livrare a învățării, educației sau sprijin prin intermediul dispozitivelor mobile. Oller, Rick. The Future of Mobile Learning (research bulletin). Louisville, CO: EDUCAUSE Center for Analysis and Research, 1 mai 2012.

Noua tehnologie cum ar fi dispozitivele mobile, (telefoane mobile, tablete, etc.) au un rol important în redefinirea cum oamenii primesc informațiile. "Numeroase agenții, inclusiv Departamentul Apărării (Department of Defense- DoD), Departamentul pentru securitate internă (Department of Homeland Security- DHS), Comunitatea de informații și aplicarea legii, folosesc tehnologia mobilă pentru managementul informațiilor."Hosmer, Chet; Carlton Jeffcoat, Matthew Davis, Thomas McGibbon Use of Mobile Technology for Information Collection and Dissemination. Archived 2012-01-11 at the Wayback Machine. Data & Analysis Center for Software, March 2011.

M-Learning reprezintă "învățarea dincolo de multiplele contexte, printre interacțiuni sociale și de conținut, folosind dispozitive electronice personale. Crompton, H. (2013). "A historical overview of mobile learning: Toward learner-centered education". In Z. L. Berge & L. Y. Muilenburg (Eds.), Handbook of mobile learning (pp. 3–14). Florence, KY: Routledge. Este o formă a învățării distante, unde utilizatorii învățării mobile folosesc dispozitive mobile în tehnologia educațională ca și metodă de confort în timpul lor propriu-zis. Crescente, Mary Louise; Lee, Doris (March 2011). "Critical issues of m-learning: design models, adoption processes, and future trends". Journal of the Chinese Institute of Industrial Engineers. 28 (2): 111–123. doi:10.1080/10170669.2010.548856.

Fundamentul M-learning M-learning-ul include tehnologii de tipul dispozitivelor mobile precum: MP3 player Notebook-uri; Smartphone Tablete PDA-uri

Învățarea mobilă se concentrează pe mobilitatea celui care invăță, astfel, acesta interacționând cu tehnologii portabile (menționate mai sus). Utilizarea uneltelor mobile pentru crearea materialelor de învățare ajutătoare a devenit o parte importantă în învățarea informală.Trentin G. & Repetto M. (Eds) (2013). Using Network and Mobile Technology to Bridge Formal and Informal Learning, Woodhead/Chandos Publishing Limited, Cambridge, UK, ISBN 978-1-84334-699-9.

Această învățare mobilă (mobile learning) este convenabilă și totodată accesibilă teoretic și practic de oriunde. Distribuirea informației este aproape instantanee între toți utilizatorii care folosesc același conținut și care conduce către un feedback și sfaturi instantanee. Acest proces înalt activ a dovedit creșterea în procentele promovării examenelor de la 50% pana la 70% și totodată reduce rata abandonului școlar în domenii tehnice cu un procent de 22%.Saylor, Michael (2012). The Mobile Wave: How Mobile Intelligence Will Change Everything. Perseus Books/Vanguard Press. p. 176. ISBN 978-1593157203.

De asemenea, prin intermediul învățării mobile aduce odată cu ea, o puternică înlocuire a cărților și notițelor cu dispozitive în miniatură (telefonul mobil, notebook, tablete, etc.), dotate și adaptate cu conținut de învățare. Spre deosebire de învățarea clasică (cărți fizice), mobile learning-ul reprezintă și un mod rentabil de a învăța deoarece prețul conținutului digital este brusc într-o scădere în comparație cu media tradițională (cărți, DVD-uri, CD-uri educaționale). Spre exemplu, un manual în format digital costă o treime din jumătatea prețului unui manual tradițional (AFD,2012), având zero costuri marginale.Agence Française de Développement, Agence universitaire de la Francophonie, Orange, & UNESCO. (2015). Digital Services for Education in Africa. Savoirs communs, 17.

Una dintre posibilitățile oferite de această metodă de învățare, conform Fombona, Pascual-Sevillana și Gonz lez-Videgaray, este reprezentată de un acces mai mare și totodată diferit împreună cu inovații transcendente precum creșterea de activități informale: Iconic virtuale; Activități de divertisment; Afilierea la grupuri specifice Rețele prietenoase de interacțiune.

Moduri de abordare Utilizarea în învățământ

Aplicațiile în săli de clasă și alte spații de învățare combină utilizarea computerelor portabile, PDA-uri, smartphone-uri în paralel cu alte sisteme resurse tradiționale. (Tremblay 2010)

Dispozitivele mobile utilizate în sălile de clasă au scopul de a spori învățarea. Elevii/studenții sunt introduși în diferite grupe de colaborare prin diferite aplicații de comunicare care conțin diverse afișări interactive și caracteristici video.Murray, Orrin; Nicole Olcese (November–December 2011). "Teaching and Learning with iPads, Ready or Not?". TechTrends. 55 (6). doi:10.1007/s11528-011-0540-6.

Tehnologiile mobile pot înlocui diverse resurse de învățare având o caracteristică greoaie, spre exemplu: manuale, notițe vizuale, prezentări tehnice."7 THINGS YOU SHOULD KNOW ABOUT MOBILE APPS FOR LEARNING". EDUCAUSE Learning Initiative. 4 mai 2010. Interactivitatea și multiplele modele tehnologice permite elevilor/studenților să manipuleze informația primită. Dispozitivele mobile dotate cu capacitate WIF permite accesul la informații mai ușor. "7 THINGS YOU SHOULD KNOW ABOUT MOBILE APPS FOR LEARNING". EDUCAUSE Learning Initiative. 4 mai 2010. Accesul informațiilor de pe dispozitivele mobile oferă o continuă învățare în interiorul și exteriorul sălilor de curs.Naismith, Laura; Lonsdale, Peter; Vavoula, Giasemi; Sharples, Mike (2004). "Literature Review in Mobile Technologies and Learning". FutureLab Series (11).

Într-o revizuire a unei literaturi de specialitate realizate de FutureLab, unde cercetătorii au descoperit că a crescut comunicarea, colaborarea, înțelegerea conceptelor ca și efect în urma utilizării mobile learning.Naismith, Laura; Lonsdale, Peter; Vavoula, Giasemi; Sharples, Mike (2004). "Literature Review in Mobile Technologies and Learning". FutureLab Series (11).

Învățământul la distanță Dispozitivele mobile pot fi utilizate pentru a stabili diverse setări online cu scopul de a spori învățarea. Robinson, R. & Reinhart, J. (2014). Digital Thinking and Mobile Teaching: Communicating, Collaborating, and Constructing in an Access Age. Denmark: Bookboon.

Telefonul mobil poate fi folosit pentru învățământul la distanță sau pentru elevii/studenții ale căror cursuri sunt solicitate a fi mobile/online dar totodată și pentru a comunica informații legate de rezultatele examenelor, activităților de curs, laborator cât și diverse modificări ale orarelor sau activităților materiilor presupuse. De asemenea, dispozitivele mobile facilitează comunicarea între studenți/elevi și profesori cât și între elev/student și elev/student. Aceste dispozitive fac posibilă și facilitează interacțiunea în timp real permițându-le elevilor/studenților un feedback imediat. Totodată, profesorii pot evalua un student utilizând aceste dispozitive mobile, furnizând în timp real progresul studenților/elevilor putând astfel ca profesorii să își adapteze stilul de predare. Agence Française de Développement, Agence universitaire de la Francophonie, Orange, & UNESCO. (2015). Digital Services for Education in Africa. Savoirs communs, 17.

Distribuirea informației (Podcasting) Podcasting-ul constă în a asculta înregistrări audio și prelegeri. Acesta poate fi folosit pentru a revizui prelegerile live (Clark and Wescott 2007) și nu îl ultimul rând, pentru a oferi oportunități studenților/elevilor să repete diverse prezentări. Acestea, bineînțeles mai pot oferi informații suplimentare pentru a putea spori prelegerile tradiționale (McGarr 2009), (Steven & Teasley 2009).

Aceste podcast-uri pot fi livrate folosind sindicalizarea, deși această metodă nu este ușor de adoptat. (Lee, Miller & Newman 2009). Cercetătorii psihologici afirmă că studenții/elevii care descarcă aceste podcast-uri ating în mod substanțial note mai mare la examene decât cei care participă fizic în cadrul unui curs, excepție făcând doar cei care iau notițe. (Callaway & Ewen 2009)

M-learning în cadrul job-ului

Învățarea mobilă în cadrul job-ului poate poate îmbrățișa diferite forme de învățare. Acesta a fost definit precum: "Procesul de învățare pentru a putea opera cu succes contexte noi, în continuă schimbare, incluzând învățarea acestora prin intermediul dispozitivelor mobile."Pachler, N., Pimmer, C., & Seipold, J. (Eds.). (2011). Work-Based Mobile Learning. Concepts and Cases. Oxford, Bern, Berlin, Bruxelles, Frankfurt am Main, New York, Wien: Peter-Lang, drawing on Pachler, N., Bachmair, B., & Cook, J. (2010). Mobile Learning: Structures, Agency, Practices (Vol. 1). New York, Dordrecht, Heidelberg, London: Springer.

Învățarea pentru job

Acesta poate fi descris "în caz de învățare", implicând activități de învățare formale precum: cursuri de instruire sau pregătirea pentru viitoarele sarcini de muncă. Aici vorbim despre aplicații mobile care sunt destinate să ofere angajaților aflați în diferite părți geografice cu scopul de a le oferi diferite pregătiri formale legate de diverse abordări ale postului aferent.Swanson, K. (2008). "Merrill Lynch: Bullish on Mobile Learning (case study)". Chief Learning Officer.

O altă metodă de învățare utilizată de către anumite companii aduc în discuție aplicații mobile care sunt menite să pregătească angajații companiei în diferite situații propice în caz de urgență. (SMS-uri de avertizare)Cornelius, S., & Marston, P. (2011). "Work-based simulations: using text messaging and the role of the virtual context". In N. Pachler, C. Pimmer, & J. Seipold (Eds.), Work-based mobile learning: concepts and cases. Oxford, Bern, Berlin, Bruxelles, Frankfurt am Main, New York, Wien: Peter-Lang

Învățare prin job

Aceste se referă la învățarea informală la locul de muncă. Pimmer, C., & Gröhbiel, U. (2008). Mobile Learning in corporate settings. Results from an Expert Survey. Paper presented at the mLearn2008. The Bridge From Text To Context, Telford. Angajații pot utiliza aplicații mobile pentru a remedia/rezolva probleme prin cadrul unor dispozitive de mână, spre exemplu, accesarea resurselor informaționale (liste de verificare și ghid de referință) importante pentru vizita unui client. Ahmad, N., & Orion, P. (2010). "Smartphones Make IBM Smarter, But Not As Expected". Training & Development, 64(1), 46-50. De asemnea, în cadrul unei companii învățarea prin muncă se realizează prin interacțiunea îndepărtată cu colegii prin intermediul telefonului (Skype, What's Up, Outlook for mobile, etc).Cook, J. & Pachler, N. (2012). "Online people tagging: Social (mobile) network (ing) services and work‐based learning". British Journal of Educational Technology, 43(5), 711-725

Auto-învățare Diversele abordări ale necesităților în viața de zi cu zi ne împing să ne mobilizăm către o învățare eficientă, fie ea de natură tradițională fie prin intermediul mobile learning. Spre exemplu învățarea unei limbi străine (engleza-limbă vorbită la nivel internațional) reprezintă un atu atunci când vrem,în special să lucram în cadrul unei corporații sau mai ales atunci când călătorim. Pentru acest lucru, putem aborda fie un curs privat unde se asistă pe cale tradițională, adică prezența fizică în cadrul cursului unde acesta este asistat de către un lector, fie putem apela la un curs online, susținut de un dispozitiv mobil, fie el o tableta sau un computer portabil unde putem beneficia de diverse beneficii.

Învățarea mobilă în jurul lumii Pakistan