Ровесническое образование — принцип организации образования и соответствующие ему педагогические практики, ключевым условием успешности обучения в которых признаётся становление дружеского сообщества учащихся.
Название было предложено Евгением Шулешко, разработавшим к началу 1980-х годов принципиально новую систему начального и дошкольного образования детей от 5 до 10 лет, исключавшую возникновение «двоечников» как социального явления и организовавшему её освоение в сотнях классов и дошкольных группРусаков А. С. Эпоха великих открытий в школе девяностых годов. СПб, 2005. — С. 193—221..
Идеи и методы ровеснического образования описаны в книге Е. Е. Шулешко «Понимание грамотности»Эл. публ. Возвращение грамотности. Евгений Шулешко ; Шулешко Е. Е. Понимание грамотности. Книга 1. Условия успеха. СПб, 2011; Шулешко Е. Е. Понимание грамотности. Книга 2. Метод обучения. СПб, 2011., в работах А. П. Ершовой, В. М. БукатоваЕршова А. П., Букатов В. М. Режиссура урока, общения и поведения учителя. 3-е изд. М., 2006; Шулешко Е. Е., Ершова А. П., Букатов В. М. Социо-игровые подходы к педагогике. Красноярск, 1990; Букатов В. М. Педагогические таинства дидактических игр. 2-е изд., М., 2003; Букатов В. М., Ершова А. П. Хрестоматия игровых приемов обучения. Книга для учителя. М., 2000., А. Н. ЮшковаЮшков А. Н. Психологические особенности становления детской вопросительности на уроках-диалогах в начальной школе / автореф.канд.дис. Красноярск, 1996; Юшков А. Н. Познавательный интерес и собственное дело детей. СПб, 2013; Эл. публ. Познавательный интерес и собственное дело детей, М. В. ГанькинойГанькина М. В. Грамматическая аптечка. Неотложная помощь в правописании. М., 2010; Букатов В. М., Ганькина М. В. Режиссура школьной повседневности в невыдуманных рассказах, неожиданных советах и нескучных рекомендациях / Библиотечка «Первого сентября» (6 вып). М., 2006. Эл публ. и др.
Хотя принципы ровесничества в качестве ключевых для построения педагогической практики были в явном виде сформулированы Е. Е. Шулешко, фактически они были полноценно воплощены во многих знаменитых прецедентах истории образования: в опыте Царскосельского лицея пушкинской поры, в коммунарском движенииСм., напр.: Соловейчик С. Л. Фрунзенская коммуна: книга о необычной жизни обыкновенных ребят, написанная ими самими. М., 1969; Воспитание по Иванову / Сб. о методике коллектив. творч. воспитания, разраб. Педагогом И. П. Ивановым / под ред. С. Соловейчика. М., 1989, в фактах становления многих студенческих сообществ и научных школ. Созвучна методам и идеям ровеснического образования младших школьников и педагогика Селестена Френе.
Во многих аспектах принципам ровеснического образования близки идеи «со-бытийной общности» детей и взрослых, развиваемые В. И. СлободчиковымСм., напр. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология человека. Учебное пособие для вузов. М., 1995. — С. 171—175; Слободчиков В. И. Со-бытийная образовательная общность — источник развития и субъект образования / Сб. Событийность в образовательной и педагогической деятельности / под ред. Н. Б. Крыловой. М., 2010. С. 5-14. Эл. публ. , Т. В. БабушкинойСм. Бабушкина Т. В. Что хранится в карманах детства. 3-е изд. — СПб, 2013, А. Н. ТубельскимСм. Тубельский А. Н. Школа будущего, построенная вместе с детьми. М., 2012. Эл. публ. .
В современной западной психологии и педагогике ряд принципов ровеснического образования проявляется в подходах, близких направлению «социального конструктивизма».
Примечания
Категория:Педагогика в СССР Категория:Педагогика в России Категория:Образование в СССР Категория:Образование в России