Миф о собственной исключительности (личный миф) () — это «убеждённость подростка в уникальности своих внутренних переживаний и в собственной неуязвимости»Карабанова О. А. Возрастная психология. Конспект лекций. М., «Айрисс-пресс», 2005 г., С.238. ISBN 5-8112-1353-0 . Термин введён психологию в 1967 году Elkind D. Egocentrism in adolescence // Child Development. 1967. Vol. 38, № 4. P. 1025—1034.. Вместе с феноменом воображаемой аудитории выступает одним из компонентов подросткового эгоцентризма.
Описание В подростковом возрасте развивается эгоцентризм, основными особенностями которого являются феномен воображаемой аудитории и миф о собственной исключительности, проявляющиеся в раннем подростковым возрасте. Важные аспекты мифа о собственной исключительности — это чувство всемогущества («Я могу сделать все!»); уникальности («Только я могу такое чувствовать!»); неуязвимости («Со мной никогда ничего не случится!») и бессмертия («Я буду жить вечно!»).
Дэвид Элкинд описал данный миф с негативной точки зрения. Исследователь считал, что подросток, ощущая себя неуязвимым, в результате ведёт себя рискованно и не боится опасностей. Подросток чувствует себя всемогущим, отчего уверен только в своей правоте. Ощущение уникальности и особенности может подтолкнуть к одиночеству и непониманию. Элкинд считал, что миф о собственной исключительности может перерасти в фантазию найдёнышаElkind,D. (1974) Children and adolescents: Interpretive essays on Jean Piage. New York: Oxford University Press., которая заключается в том, что подростку трудно понять, как у таких обычных родителей родился такой уникальный ребёнок, как он.
Функции Миф о собственной исключительности неразрывно связан с феноменом воображаемой аудитории. Вместе они выполняют определённые функции развития подросткаКуликов Д. К. Эгоцентризм: критические исследования феномена (обзор статей специального выпуска журнала New Ideas in Psychology. Vol. 29, Issue 3, December 2011) /Современная зарубежная психология. 2012. Том 1. № 3. С. 5-13.: Освоение мира другого человека (его переживания и чувства). Адаптация к изменяющимся условиям. Отражение поиска собственной идентичности внутри социального взаимодействия (возрастает количество связей с людьми, не считающимися членами семьи). Самоопределение (формирование идентичности). Социальное развитие.
Исследования Лэпсли, Фиджеральд, Райс и ДжексонDaniel K. Lapsley, David P. FitzGerald, Kenneth G. Rice, Sara Jackson. Separation-individuation and the «New Look» at the Imaginary Audience and Personal Fable: A Test of an Integrative Model // Journal of adolescent research / October 1989. P. 483—505. провели исследование в 1987 году, в основе которого лежала гипотеза о том, что мальчики и девочки по-разному подвержены различным аспектам мифа о собственной исключительности. Предполагалось, что мальчики будут более подвержены нарциссизму, эгоцентризму и отрицанию привязанности. В то же время девочки будут более подвержены влиянию межличностных проблем, таких как взаимная забота, тревога сепарации и феномен воображаемой аудитории. В исследовании приняли участие 169 школьников 8—12 классов (76 мальчиков и 93 девочки). Как и ожидалось, выявилось различное поведение. Мальчики были более подвержены нарциссизму, мифу о собственной исключительности, неуязвимости, всемогуществу и эксцентричности. Девочки подвержены влиянию межличностных проблем, взаимной заботе, а также тревоге сепарации. В 2006 году Аалсма, Лапсли и Фланели провели исследование, в котором рассматривалась взаимосвязь между тремя аспектами мифа о собственной исключительности (всемогущество, неуязвимость и вера с собственную уникальность), нарциссизмом и аспектами психологического здоровья. Респондентами были школьники шестого (94 человека), восьмого (223 человека), десятого (142 человека) и двенадцатого (102 человека) классов. Результаты показали, что чувство всемогущества и нарциссизм испытуемых дает им уверенность в своих силах, чтобы противостоять трудностям. Чувство неуязвимости приводит к рискованному поведению детей. Подростки, уверенные в собственной уникальности, чаще страдали от депрессий и задумывались о самоубийстве.
Преодоление мифа о собственной исключительности Подросток считает себя уникальным, поэтому он начинает изучать свои чувства, эмоции и анализировать свои поступки. Это помогает ему найти свою систему ценностей и свое «Я». То есть подросток обретает идентичность. Понимая себя, ребёнок начинает понимать других. В итоге преодолевается эгоцентризм. Приходит осознание того, что другие испытывают такие же чувства, как и он, и это свойство помогает установлению тесных связей со сверстникамиРайс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. Спб.: Питер , 2000. — 624 с.. Миф о собственной исключительности — важная и необходимая ступень в развитии личности человека, которая помогает понять окружающий мир через понимание самого себя.
См. также Феномен воображаемой аудитории Подростковый возраст Возрастная периодизация Пиаже, Жан
Эффект ложной уникальности Комплекс бога
Примечания
Литература на русском языке Карабанова О. А. Возрастная психология. Конспект лекций. — М.: «Айрисс-пресс», 2005. — 238 с. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. — СПб.: Питер, 2017. — 939 с. Куликов Д. К. Эгоцентризм: критические исследования феномена (обзор статей специального выпуска журнала New Ideas in Psychology. Vol. 29, Issue 3, December 2011) // Современная зарубежная психология. — 2012. — Т. 1. — № 3. — С. 5-13. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. — СПб.: Питер, 2000. — 624 с.
на других языках Elkind D. Egocentrism in adolescence // Child Development. 1967. Vol. 38, № 4. P. 1025—1034. Daniel K. Lapsley, David P. FitzGerald, Kenneth G. Rice, Sara Jackson. Separation-individuation and the «New Look» at the Imaginary Audience and Personal Fable: A Test of an Integrative Model // Journal of adolescent research / October 1989. P. 483—505.
Категория:Психология подростков