Владимир Иванович Терёшин (13 июля 1928, Никитино, Кораблинский район, Рязанская область, РСФСР, СССР — 2015) — советский и российский библиотековед и преподаватель, кандидат педагогических наук, профессор (1980).

Биография Родился 13 июля 1928 года в Никитине. В 1943 году поступил в училище при заводе ЗИС, который он окончил в 1945 году, после окончания которого он автоматом был принят на работу на завод ЗИС, где отработал вплоть до 1950 года в качестве рабочего. В 1950 году поступил в Московское педагогическое училище № 2, однако окончить его к сожалению не смог, ибо через несколько месяцев был призван в армию. Находясь на службе в армии увлёкся библиотековедением и в 1951 году был назначен на должность начальника полковой библиотеки. В 1952 году после прохождения срочной военной службы был отпущен домой и в 1953 году вернулся на завод ЗИЛ в качестве библиотекаря, где он отработал вплоть до 1959 года, одновременно с этим с 1953 по 1958 году учился на вечернем факультете МГБИ, в 1958 году поступил на аспирантуру МГБИ, которую он окончил в 1962 году. В 1963 году администрация МГБИ пригласила дипломированного специалиста к себе и тот был принят на работу в качестве преподавателя, сначала являлся ассистентом, затем деканом библиотечного факультета и профессором.

Скончался в 2015 году.

Научные работы Основные научные работы посвящены архивоведению, информационной потребности пользователей, общему библиотековедению и фондоведению. Автор свыше 360 научных работ 134 научных работ на официальном сайте РНБ.

Членство в обществах 1994-2015 — Член МАИ. Дискуссия с Черняком

В начале 1990-х годов в журнале «Научные и технические библиотеки СССР» развернулась дискуссия о сущности и роли руководства чтением в библиотечной деятельности, в которой В. И. Терешин выступил с критикой традиционной практики. Его позиция вызвала возражения А. Я. Черняка, а также других специалистов — Е. Н. Малевича, А. Н. Ванеева, И. А. Мейжис, Ю. Н. Столярова и Б. Н. Бачалдина.

Позиция В. И. Терешина

В. И. Терешин характеризовал традиционную практику руководства чтением как «диктатуру в чтении», «метод насилия над чтением», «командную систему» по отношению к читателям. Свою критику он доводил до утверждения, что руководство чтением «в конечном счёте сводится к рукоприкладству в чтении». Он предлагал библиотекам отказаться от притязаний на руководство чтением и заменить его сотрудничеством библиотекаря и читателя на равных.

Терешин отрицал возможность адекватной оценки книг библиотекарем для читателя, утверждая: «Никто не имеет права судить за читателя, хорошая это или плохая книга для него». Он допускал, что библиотекарь может высказывать свои оценки в печати, однако «в профессиональной деятельности библиотекаря в процессе общения с читателем эти оценки не должны иметь места, ибо они часто ведут к незаслуженному возвеличиванию одних и шельмованию других книг».

Терешин также утверждал, что именно руководство чтением стало причиной снижения числа читателей в массовых библиотеках.

Аргументы А. Я. Черняка

Известный библиотековед Арон Яковлевич Черняк выступил с активной критикой позициии Терешина. Он отмечал, что Терешин «склонен впадать из крайности в крайность», выдвигая лозунги типа «долой руководство чтением!»

Черняк указывал на противоречия в позиции оппонента. В частности, Терешин, с одной стороны, допускал высказывание оценок книг библиотекарем в печати, но, с другой стороны, запрещал их в общении с читателем. Черняк спрашивал: «Так можно библиотекарю высказывать оценки книги или нельзя? Вроде можно, но только в печати. А если читатель, не дай Бог, их прочтет? Это уже будет давление?»

Он возражал против противопоставления руководства чтением и библиотечной педагогики, предложенного Терешиным. Черняк подчёркивал, что деятельность библиотеки не может строиться на принципах обучения: «не знаешь — научим, не хочешь — заставим». По его мнению, «библиотека никогда и ни в чём не заставляет, она может осуществлять по отношению к читателю лишь рекомендательные функции».

Черняк полагал, что отрицание руководства чтением — это психологическая реакция на неправомерное расширение сущности этого процесса. Он считал необоснованным как расширительный подход к руководству чтением, так и позицию его принципиального отрицания. В собственном определении он понимал руководство чтением как «педагогический процесс, помогающий читателю в информировании и отборе литературы с учётом его читательских потребностей и интересов, а также — в формировании культуры чтения». Это определение предполагает отсутствие диктата и происходит на уровне рекомендации.

Мнения других участников дискуссии

А. Н. Ванеев отмечал, что «если В. И. Терешин категорически отвергает руководство чтением, то Е. Н. Малевич и А. Я. Черняк признают его важность и необходимость». Ванеев считал, что руководство чтением — это «творческий процесс», в котором происходит «активное систематическое влияние на внутренний мир читателя, его мысли и чувства».

Е. Н. Малевич указывал, что данное Терешиным определение руководства чтением как «волевого» влияния — это «явно от публицистики (в худшем смысле), так как ни в одном научном определении руководства чтением этого слова никогда раньше не было».

И. А. Мейжис заметила, что позиция Терешина, отрицающего руководство чтением, «опоздала лет на тридцать. Руководство чтением в том варианте, о котором пишет В. И. Терешин, почило в бозе ещё в период, который мы называем "оттепелью"».

Ю. Н. Столяров указывал на различие подходов к книге со стороны читателя и библиотекаря: читателя интересуют в первую очередь новизна и актуальность произведения, библиотекарь оценивает, содержит ли книга достоверную и новую информацию. По его мнению, библиотекарь обязан тактично предложить свою помощь, а читатель вправе её принять или отвергнуть.

Б. Н. Бачалдин отмечал, что руководство чтением основывается не только на идеологических принципах: «есть немало читателей (студентов, пенсионеров), нуждающихся в добром участии библиотекаря, в помощи при подборе необходимых изданий и информации».

Примечания

Ссылки Сборник научных работ В. И. Терёшина.

Категория:Библиотековеды России Категория:Библиотековеды СССР Категория:Преподаватели Категория:Кандидаты педагогических наук