Вспоминание — психический, ментальный процесс, обеспечивающий извлечение в сферу сознания информации о прошлом. Наряду с запоминанием и хранением является одним из трех основных процессов памяти. Существует три основных вида процесса вспоминания: , сигнальное вспоминание и сериальное вспоминание. Тестирование этих форм вспоминания являются одними из способов изучения психологами процессов памяти человекаrecall. (2010). In Encyclopædia Britannica. Retrieved March 04, 2010, from Encyclopædia Britannica Online: http://www.britannica.com/EBchecked/topic/493353/recall и животных. Существуют две основные теории процесса вспоминания: двухэтапная теория и теория .
Теория
Двухэтапная теория «Двухэтапная теория» состоит в том, что процесс вспоминания начинается с процесса вызова, включающего поиск и выделение информации в памяти, а завершается процессом принятия решения или распознавания, когда из выделенной информации, выбирается искомая. В этой теории распознавание выполняется только в последнем из этих двух этапов или фаз, и считается, что это объясняет большую значимость процесса распознавания, по сравнению с вызовом. Распознавание включает только один процесс, в котором может произойти ошибка или сбой, в то время как отзыв содержит два. Однако было установлено, что в некоторых случаях вызов имеет большую важность, чем распознавание, например, при невозможности распознать слова, которые впоследствии могут быть перевызваны.
Ещё одна двухстадийная теория состоит в том, что свободное вспоминание начинается с размещения списка первично найденных элементов в рабочей памяти, с последующей реализацией ассоциативного поиска в нейTarnow, E. (2015). FIRST DIRECT EVIDENCE OF TWO STAGES IN FREE RECALL. RUDN Journal of Psychology and Pedagogics, (4), 15-26..
Специфика запоминания Теория «специфичности запоминания» базируется на сходстве процессов распознавания и вызова. «Принцип специфичности запоминания» состоит в том, что память использует следовую информацию памяти или свойств ситуации, в которой она была запомнена и свойств среды, в которой информация вспоминается. Другими словами, память работает лучше, если информация, доступная при запоминании, доступная также и при её вспоминании. Например, если кто-то изучает некоторую тему в одном месте, но сдает экзамен в другом, вспоминать ему будет сложнее и менее результативно, чем если бы он находился в знакомом месте, там где изучал эту тему. Специфика запоминания помогает учитывать контекстные подсказки, поскольку они находятся в среде вспоминания, а также учитывает тот факт, что распознавание не всегда имеет большую значимость чем отзыв.
История Философские вопросы относительно того, как люди получают знания о мире, в котором они живут, побуждают изучать память и обучениеBower, Gordon H. (2000). A Brief History of Memory Research. The Oxford Handbook of Memory. (3). Изучение процесса вспоминания является важной частью изучения памяти и часто включается в многие исследования. По этой причине основные исследования памяти в целом также представляют историю изучения вспоминания.
В 1885 Герман Эббингауз для проверки собственной памяти создал метод бессмысленных слогов, комбинации символов, не следующим грамматическим правилам и не имеющим никакого смысла. Он запоминал список бессмысленных слогов, а затем проверял свои вспоминания этого списке через разные периоды времени. Он обнаружил, что потери памяти быстро происходили в течение первых нескольких часов и дней, но демонстрировала большую устойчивость, постепенно снижаясь в течение последующих дней, недель и месяцев. Также Эббингхаус обнаружил, что многократное обучение, переучивание и интервалы между обучения увеличивали время сохранения информацииEbbinghaus, Hermann. (1885). On Memory (H.A Ruger & C.E Bussenius, Trans.) New York: Dover, 1964.. Исследования Эббингхауса повлияли на большую часть исследований памяти и вспоминания на протяжении всего двадцатого века.
Фредерик Бартлетт видный британский психолог-экспериментатор исследователь памяти середины двадцатого века, сосредоточившийся на ошибках, допускаемых людьми при вспоминание новой информации. Одной из известных его работ была Remembering: A Study in Experimental and Social Psychology, опубликованная в 1932 году. Он хорошо известен использованием североамериканских народных сказок, включая «Войны призраков»Bartlett, F.C. (1932). Remembering: A Study in Experimental and Social Psychology. Cambridge University Press. Retrieved from http://ematusov.soe.udel.edu/EDUC390.demo/Articles/The%20war%20of%20the%20ghosts.htm .. Он представлял участникам своих исследований отрывок из сказки, а затем просил их вспомнить её настолько точно, насколько они это могли сделать. Интервалы от ознакомления до вспоминания широко варьировались от непосредственного после прочтения отрывка до нескольких дней. Бартлетт обнаружил, что люди стремились к пониманию, пытаясь постичь общий смысл истории. Так, как в народной сказке присутствовали сверхъестественные элементы, люди рационализировали их, пытаясь сделать их больше соответствующими собственной культуре. В конечном счете, Бартлетт утверждал, что, сделанные участниками ошибки, можно было описать вторжениям схем. Их текущие знания вторглись в субъективно точное воспроизведение народной сказки.
В 1950-х годах в общих исследованиях памяти произошли изменения, которые известны как когнитивная революция. Она включала в себя новые теории того, как выглядит памяти, часто подобные моделям компьютерной обработки. На эти изменения существенно повлияли две важные книги: «Plans and Structures of Behavior» («Планы и структуры поведения») Джорджа Миллера, Юджина Галантер и Карла Х. Прибрама изданная в 1960 году и «Cognitive Psychology» («Когнитивная психология» Ульрика Нейссера — в 1967 году. Они выдвинули аргументы рассмотрения человеческого разуму с позиции процессов обработки информации. Аллен Ньюэлл и Герберт А. Саймон создали компьютерные программы, которые имитировали мыслительные процессы людей при решении различных проблем.
В 1960-х годах возрос интерес к изучению кратковременной памяти (КВП). До 1960-х годов было очень мало исследований, направленных на изучение работы такой памяти и быстрой потери её содержания. Ллойд и Маргарет Петерсон обнаружили, что когда людям предоставляют короткий список слов или букв, а затем отвлекают и занимают каким-то заданием на несколько секунд, их память списка значительно уменьшается. Аткинсон и Шиффрин создали модель памяти Аткинсона — Шиффрина(1973), которая стала популярной моделью её изучения.
Следующим важным достижением в изучении процесса вспоминания было выделение Энделем Тульвингом двух видов памяти: эпизодической и семантической. Тульвинг описал эпизодическую память как память о конкретном событии, которое произошло в определённое время и месте, например, о том, что вы получили на свой 10-й день рождения. Семантическая память — это память об абстрактных словах, понятиях и правилах, хранящихся в долговременной памятиEndel Tulving. (1972). «Episodic and Semantic Memory» in Organization of memory, (381—403), Retrieved from http://alicekim.ca/EMSM72.pdf .. Кроме того, Эндель Тульвинг разработал в 1983 году принцип специфичности запоминания, который объясняет важность связи между запоминанием информации и последующим вспоминанием этой информации. Чтобы пояснить далее, принцип специфичности запоминания означает, что человек с большей вероятностью может вспомнить информацию, если сигналы при вспоминания соответствуют или похожи на сигналы запоминанияEndel Tulving (2001). Retrieved from http://www.science.ca/scientists/scientistprofile.php?pID=20&pg=1 ..
1960-е годы также продемонстрировали достижения в изучении визуальных образов и их вспоминания. Эти исследование были проведено Алланом Пайвио, который обнаружил, что большее воздействие образа слова, повышает вероятность его вспоминания, как в свободном вспоминании, так и в парной ассоциации.
С 1980-х годов было проведено значительное количество исследований работы памяти, и специфичности вспоминания. Ранее упомянутое исследование было развито и улучшено, проводились и проводятся новые исследование.
Типы
Свободное вспоминание
Свободное вспоминание описывает процесс, в котором человеку предоставляется список предметов для запоминания, а затем проверяются попытки вспомнить их в произвольном порядке. Произвольные вспоминания часто демонстрируют эффекты первичности и недавности. Эффекты первичности проявляется в том, что человек быстрее и чаще вспоминает предметы начала списка. Эффект недавности состоит в более быстром и частом вспоминании предметов конца списка. Свободное вспоминание часто начинается с конца списка, а затем перемещается в начало и середину списка.
Сигнальное вспоминание Сигнальное вспоминание реализуется предоставлением участнику для запоминания списка предметов с использованием при проверки сигналов (подсказок) к запомненного материала. Такую процедуру исследователи используют для проверки памяти. Участникам для запоминания предъявляются пары, обычно слов, A1-B1, A2-B2, …, An-Bn (где, n — количество пар в списке). Затем экспериментатор предъявляют участнику слово-сигнал, чтобы он вспомнил второе слово пары. Презентация слова может быть, как визуальным, так и звуковым.
Существует два основных экспериментальных метода, используемых для проведения сигнального вспоминания: метод запоминания-тестирования и метод предвосхищения. В методе запоминания-тестирования участники индивидуально запоминают предоставленный список пар слов. Сразу после этого или с некоторой задержкой участников тестируют на этапе запоминания эксперимента на только что изученных парах слов. В случайном порядке предъявляется одно слово из каждой пары, и участнику предлагается воспроизвести парный элемент. Участник может быть проверен на прямом вспоминании, когда Ai предъявляется в качестве сигнала для Bi, или на обратном, где Bi представляется как сигнал для Ai. В методе предвосхищения (предвидения) участникам показывают Ai и просят предсказать парное ему слово Bi. Если участник не может вспомнить слово, ответ раскрывается. Во время эксперимента с использованием метода предвосхищения, презентация списка слов повторяется до тех пор, пока не будет предсказан определённый процент слов Bi.