Российская пропаганда в системе образования — целенаправленная государственная политика, использующая образовательные учреждения, от детских садов до вузов, для идеологической обработки молодого поколения и формирования лояльности действующему политическому режиму. Значительный импульс военно-патриотические программы получили в 2014 году после аннексии Крыма и вторжения в Донбасс. После начала вторжения России на Украину в 2022 году процесс идеологической обработки стал всеобъемлющим и системным. С тех пор количество и масштабы таких программ, их финансирование и степень вовлечённости детей и молодёжи значительно возросли. Особенно усилилась военизированная составляющая соответствующих проектов.

В политических системах с авторитарными чертами система образования часто используется как инструмент пропаганды и укрепления режима. В современной России при президенте Владимире Путине образовательная политика сделала выраженный акцент на государственном патриотизме и формировании лояльности власти.

Дошкольное образование С начала 2022 года в государственных детских садах РФ внедряются провоенные акции с использованием символики военных действий (в частности, литерой Z). Инициация происходила через флешмобы, предполагавшие построение детей в форме указанного символа. Впоследствии мероприятия приобрели системный характер: в образовательный процесс были включены встречи с военнослужащими, изготовление подарков для участников боевых действий, разучивание тематических песен и просмотр идеологически ориентированного анимационного контента. Обычно руководство детских садов не спрашивает у родителей согласия на подобные мероприятия. Существуют случаи, когда родителей привлекали к административной ответственности за несогласие с такими практиками.

Уже в марте 2022 года, менее чем через месяц после начала вторжения, воспитанников детского сада в Курганской области выстроили в форме буквы Z — одного из символов поддержки российского вторжения. После этого похожие флешмобы распространились по разным регионам России. На дверях дошкольных учреждений размещали рекламу контрактной службы, а в родительских чатах публиковали фотографии военных и списки вещей для отправки российским военнослужащим.

После начала полномасштабного вторжения России на Украину российские дошкольные учреждения стали одним из каналов военно-патриотического воспитания и пропаганды войны. «Новая газета Европа» писала, что идеологическое воспитание в России начинается «почти с пелёнок»: дошкольникам рассказывают о целях «СВО», предлагают мастерить поделки для фронта и организуют встречи с военными. По подсчётам издания, за 2024 год российские детские сады провели более 200 тысяч военно-патриотических мероприятий, а не менее 19 тысяч из них были посвящены войне на Украине. В таких мероприятиях, по данным издания, участвовал каждый третий государственный детский сад страны. Военно-патриотические мероприятия в детских садах включали изготовление писем, открыток и «оберегов» для российских военных, сбор гуманитарной помощи, беседы о войне, встречи с участниками войны, занятия о государственных символах и памятных датах, связанных с войной. Подобные мероприятия проводились не только в подготовительных группах, но и среди детей младшего дошкольного возраста, которым не исполнилось пяти лет.

До вторжения России на Украину российское военно-патриотическое воспитание было направлено в первую очередь на школьников, подростков и молодёжь. Однако в октябре 2024 года Владимир Путин выступил за проведение подобных активностей и в детских садах, включая посещения ветеранов, участие в парадах и знакомство с официальной пропагандой.

В конце 2024 — начале 2025 года в российских детских садах и школах проводились мероприятия, связанные с освещением войны на Украине в контексте объявленного президентом РФ 2025 года «Годом защитника Отечества». По данным Deutsche Welle, в социальных сетях публиковались отчёты педагогов о проведении в дошкольных учреждениях акций, в ходе которых дети изготавливали «окопные свечи», плели маскировочные сетки, изучали портреты участников военных действий и собирали посылки для отправки на фронт. Мероприятия приурочивались к государственным памятным датам, таким как «День добровольца» (5 декабря) и «День Героев Отечества» (9 декабря). Педагог Дима Зицер, чьё мнение цитирует DW, выразил обеспокоенность отсутствием механизмов защиты детей от идеологического воздействия в условиях систематического включения военной тематики в образовательные программы для младших возрастных групп.

Методические материалы для проведения тематических занятий разрабатывались подведомственными Минпросвещения РФ структурами, включая «Институт изучения детства, семьи и воспитания» и «Российский детско-юношеский центр». В доступных для педагогов документах, по утверждению DW, содержались рекомендации по проведению встреч с участниками войны и использованию лекций с платформы «Знание», в которых излагалась официальная позиция российских властей на причины и ход конфликта.

Некоторые педагоги и эксперты, чьи мнения цитируются в публикациях, выражают обеспокоенность отсутствием механизмов защиты детей младшего возраста от идеологического воздействия в условиях систематического включения военной тематики в образовательные программы.

В октябре 2024 года «Новая газета Европа» сообщала, что многие детские сады уже проводили аналоги «Разговоров о важном» до их официального распространения на дошкольное образование. По подсчётам издания, в 2024 году не менее 560 детских садов отчитывались о проведении таких занятий. Среди тем, которые обсуждались с дошкольниками, издание называло День сил специальных операций, присоединение Крыма к России, «новые территории», «семейные ценности» и другие сюжеты, связанные с государственным патриотизмом и официальной военной повесткой.

В октябре 2024 года «Радио Свобода» со ссылкой на издание «7×7» сообщало, что за одну неделю детские сады из разных российских регионов опубликовали более 100 отчётов о проведении «Разговоров о важном» с дошкольниками. На таких занятиях детям рассказывали, в частности, о «традиционных ценностях» и войне против Украины. В качестве примеров издание приводило занятие в городе Богданович Свердловской области с участием российского военного и выступление ветерана Афганской войны в Курске со стихами о вторжении.

В 2025 году «Медуза» со ссылкой на «Агентство» сообщала о запуске пропагандистских «Разговоров о важном» в дошкольных учреждениях ряда регионов России и на аннексированных территориях Украины. По данным издания, воспитателям прислали пособие «Разговоры о важном для дошкольников», значительная часть которого была посвящена военной тематике и Дню Победы. «Агентство» отмечало, что военная тема проходила через пособие как сквозная: детям предлагалось рассказывать о защите Родины, военной технике, парке «Патриот», параде, георгиевской ленте, вечном огне и акции «Бессмертный полк».

В апреле 2026 года «Настоящее время» сообщало, что с сентября во всех российских детских садах планируется проведение патриотических занятий «Добрые игры», которые издание называло аналогом «Разговоров о важном» для дошкольников. По данным издания, проект должен был быть посвящён «духовно-нравственным ценностям», а его запуск рассматривался в контексте расширения идеологических занятий на детей дошкольного возраста.

Общее образование

Общая характеристика Ключевым механизмом государственного влияния является жёсткая централизация системы образования. Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) определяют единые требования к содержанию учебных программ, учебникам и результатам обучения на всей территории страны. Их цель — обеспечить единое образовательное пространство и сформировать у учащихся общую национальную идентичность. Контроль усиливается за счёт того, что подавляющее большинство школ финансируется из государственного бюджета. Это даёт властям рычаги влияния не только на содержание образования, но и на методики преподавания, кадровую политику и административные решения.

Государственный контроль распространяется и на кадровый состав. При назначении на должности и продвижении по карьере учитывается не только профессиональная компетентность учителей, но и их политическая лояльность. Сообщается о случаях, когда педагогов привлекали к участию в электоральных процессах в интересах правящей партии, что стирает границы между профессиональной деятельностью и политической пропагандой. Такой подход ставит под сомнение академическую независимость учителей. Педагоги, отобранные по принципу политической благонадёжности, с большей вероятностью могут транслировать в классе официальную точку зрения, ограничивая дискуссию и подавляя инакомыслие. Это создаёт риски идеологизации учебного процесса, когда образовательные цели подменяются задачами индоктринации.

Содержательно российское школьное образование характеризуется жёстко структурированной учебной программой с ограниченным выбором предметов и малым вниманием к мнению учащихся. Акцент делается на запоминании утверждённого материала и воспроизведении знаний, а не на развитии навыков критического анализа, дискуссии и самостоятельного поиска информации. Такой авторитарный педагогический подход, в сочетании с идеологизированным содержанием, может подавлять креативность и критическое мышление учащихся. Вместо формирования способности к независимому суждению система воспитывает конформизм и лояльность, что соответствует интересам сохранения существующего политического порядка.

Научные сотрудники Маргарет Кляйн и Сьюзан Стюарт отмечают, что ключевыми элементами военно-патриотического воспитания в России являются трактовка истории страны как непрерывной славной оборонительной борьбы против внешних угроз (в первую очередь со стороны Запада), её самовосприятие как осаждённой крепости и героизация военных. Одновременно постулируется существование самостоятельной российской «цивилизации», которая находится в очевидном противостоянии с западными либеральными ценностями. Кроме того, российский канон включает традиционные представления о семье, жертвенности, героизме и преданности руководству, причём интересы личности должны подчиняться интересам коллектива.

Российское руководство, по данным Кляйн и Стюарт, преследует три цели в области военно-патриотического воспитания. Во-первых, оно стремится обеспечить лояльность молодого поколения режиму и тем самым гарантировать собственное долгосрочное будущее. По мнению немецких учёных, для Кремля недостаточно, чтобы молодёжь в целом поддерживала его внутреннюю и внешнюю политику; важно также иметь возможность мобилизовать её на конкретные проекты, инициированные режимом, и привить нечто большее, чем просто конформистское мышление. Война против Украины и противостояние с Европой играют здесь центральную роль. На пресс-конференции 14 декабря 2023 года Путин, сославшись на якобы принадлежащую Бисмарку фразу о том, что «войны выигрывают не генералы, а учителя и священники», заметил, что Бисмарк был «абсолютно прав», и пояснил: «Воспитание молодёжи в духе патриотизма … имеет ключевое значение».

Кляйн и Стюарт пишут, что, помимо своей полезности для системы, военно-патриотическое воспитание в России имеет идеологическую составляющую. Хотя статья 13 Конституции России запрещает установление государственной идеологии, тем не менее, элементы такой идеологии возникли в период правления Путина. Военно-патриотические меры в образовательной сфере можно рассматривать как способствовавшие этому. Таким образом, российское руководство всё больше возрождает определённые фундаментальные характеристики советской системы, несмотря на то, что именно для предотвращения такого развития событий была предназначена статья.

История