Василий Захарович Смирнов ( — ) — советский учёный-, историк педагогики, (1955).
Биография Родился в деревне Носоново Смоленской губернии.
В 1920 году — окончил Институт народного образования в Москве, в 1928 году — Высшие научно-педагогические курсы при 2-м МГУ.
С 1921 по 1926 годы — заведовал школой; затем преподавал в Куйбышевском педагогическом институте (заведующий кафедрой педагогики) и МГПИ имени В. И. Ленина.
С 1943 года — учёный секретарь АПН РСФСР, старший научный сотрудник, заведующий сектором истории школы и педагогики, заместитель директора НИИ теории и истории педагогики АПН РСФСР.
В 1948 году — защитил докторскую диссертацию, в 1950 году — присвоено учёное звание профессора.
В 1955 году — избран членом-корреспондентом АПН РСФСР.
Василий Захарович Смирнов умер в Москве.
Научная деятельность В сфере его научных интересов находились вопросы истории русской школы и педагогики. В монографии «Реформа начальной и средней школы в 60‑х гг. XIX в.» (1954) на базе архивных материалов и опубликованных источников он представил характеристику реформы начального и среднего образования 1860‑х годов — описал её содержание, а также основные этапы разработки и реализации.
Смирнов рассматривал школьную реформу как значимое явление с точки зрения истории, культуры и педагогики. Он проанализировал общественный интерес к реформированию системы образования: раскрыл роль учёных, педагогов‑практиков и педагогической общественности в подготовке и обсуждении проекта реформы, продемонстрировав, что их деятельность стала фундаментом для дальнейшего развития отечественной педагогической науки и системы народного просвещения. Кроме того, в работе нашли отражение дискуссии представителей разных педагогических направлений о содержании и путях преобразования образовательной системы, а также были обозначены альтернативные варианты развития историко‑педагогического процесса в 1860‑е годы.
Отмечал прогрессивность российской педагогической мысли XIX века (в диапазоне от В. Г. Белинского до Н. Ф. Бунакова) и уделял внимание противостоянию русских педагогов иностранному (преимущественно немецкому) влиянию. Ключевыми аспектами этой борьбы он считал отстаивание принципа народности в педагогике и формирование самобытной национальной системы образования. Также учёный осветил позицию Н. Г. Чернышевского относительно влияния среды и наследственности на становление личности, а педагогические воззрения В. И. Водовозова и Н. Ф. Бунакова представил в широком общепедагогическом контексте — в отличие от существовавшей ранее традиции рассматривать этих деятелей преимущественно как методистов.
Сочинения Участие школы в социалистическом строительстве, М. — Л., 1931; Монография «Реформа начальной и средней школы в 60‑х гг. XIX в.» (1954) Педагогические идеи Н. Г. Чернышевского и Н. А. Добролюбова, М., 1957; Хрестоматия по истории педагогики для педагогических училищ, М., 1957; Очерки по истории прогрессивной русской педагогики, XIX в., М., 1963; История педагогики, M., 1965 (соавт.).
Литература Константинов H. A., Серьёзное исследование по истории русской педагогики, Советская, 1955, № 2; В. 3. Смирнов. [Некролог], Советская педагогика, 1962, № 12. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 томах / Главный редактор В. В. Давыдов. — М.: «Большая Российская энциклопедия», Т. 2, 1999, с. 346.
Ссылки
Категория:Преподаватели Самарского государственного социально-педагогического университета Категория:Преподаватели МПГУ