Критическое мышление () — система суждений, которая используется для анализа чего-либо с критической точки зрения и формулирования обоснованных выводов. Данная система позволяет выносить обоснованные оценки, интерпретации, а также корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам«Критическое мышление: отчёт об экспертном консенсусе в отношении образовательного оценивания и обучения» (Critical Thinking: A Statement of Expert Consensus for Purposes of Educational Assessment and Instruction. Executive Summary) // Dr. Peter A. Facione (Dean of the College of Arts and Sciences, Santa Clara University), перевод Е. Н. Волкова. В общем значении под критическим мышлением подразумевается мышление более высокого уровня, чем мышление докритическое.
Существует мнение, что переход к критическому уровню мышления в том или ином сообществе — необходимая предпосылка для начала цивилизационного развития данного сообществаТурчин В. Ф. Глава 8, раздел 9 // «Феномен науки».
Определение В узком смысле критическое мышление означает «корректную оценку утверждений». Также характеризуется как «мышление о мышлении»Raiskums B. W. An Analysis of the Concept Criticality in Adult Education (2008). Одно из распространённых определений — «разумное рефлексивное мышление, направленное на принятие решения, чему доверять и что делать»Ennis R. H. Critical Thinking Assessment / Fasko D. Critical Thinking and Reasoning: Current Research, Theory, and Practice. Hampton Press, 2003. ISBN 978-1572734609. Более подробное определение — «интеллектуально упорядоченный процесс активного и умелого анализа, концептуализации, применения, синтезирования и/или оценки информации, полученной или порождённой наблюдением, опытом, размышлением или коммуникацией, как ориентир для убеждения и действия».Scriven M., Paul R. W. Defining Critical Thinking // 8th Annual International Conference on Critical Thinking and Education Reform, Summer 1987.— National Council for Excellence in Critical Thinking
Сам термин «критическое мышление» берет свое начало у философа Дж. Дьюи, который чаще всего использовал термин как «рефлективное мышление»: «активное, последовательное и осторожное рассмотрение любого убеждения или предполагаемой формы знания в свете оснований, которые поддерживают его и следствия, к которым оно приводит».
Для дополнительного прояснения вопроса о том, что такое критическое мышление, Ричард Пол (1995) предложил подразделение критического мышления на слабое и сильное. Он определяет критическое мышление в слабом смысле как мышление высококвалифицированного, но имеющего эгоистичную мотивацию псевдоинтеллектуала, занятого собственным благом и всерьёз не думающего об этических последствиях своих действий. Носитель такого мышления часто высоко образован, но применяет свои знания для следования несправедливым и эгоистичным целямPaul R. Critical Thinking: How to Prepare Students for a Rapidly Changing World.— 4th ed.— Foundation for Critical Thinking, 1995.— ISBN 0-944583-09-1.. С другой стороны, критическое мышление в сильном смысле — мышление личности, проникающей в логику проблем с целью их объективного изучения без эгоцентрического или социоцентрического уклона. В этом смысле критическое мышление направлено на чистосердечное преодоление препятствий на пути к истине.
Психолог Дайана Халперн () рассматривает критическое мышление как использование таких методов познания, которые отличаются контролируемостью, обоснованностью и целенаправленностью, увеличивают вероятность получения желаемого конечного результата. Эти методы используются при решении задач, формулировании выводов, вероятностной оценке и принятии решений и требуют навыков, которые обоснованы и эффективны для конкретной ситуации и типа решаемой задачи. Она дополнительно указывает, что для критического мышления характерно построение логических умозаключений, создание согласованных между собой логических моделей и принятие обоснованных решений, касающихся того, отклонить какое-либо суждение, согласиться с ним или временно отложить его рассмотрение. Все эти определения подразумевают психическую активность, которая должна быть направлена на решение конкретной когнитивной задачи.
Состав Набор ключевых навыков, необходимых для критического мышления, включает в себя наблюдательность, способность к интерпретации, анализу, выведению заключений, способность давать оценки. Критическое мышление применяет логику, а также опирается на метазнание и широкие критерии интеллектуальности, такие как ясность, правдоподобие, точность, значимость, глубина, кругозор и справедливость. Творческое воображение, ценностные установки и в меньшей степени выраженная эмоциональность также являются составными частями критического мышления.
Один из современных исследователей Р. Эннис в качестве основных и наиболее важных диспозиций, то есть установок, идеального критического мыслителя называет следующие: ясно выражаться; искать основания; стараться быть хорошо информированным; искать альтернативы; обладать открытостью ума; воздержаться от суждения при недостаточности оснований и т. п.
Также различают два основных компонента критического мышления: внутренние качества (искать основания для своих убеждений, быть любознательным, быть готовым бросить вызов авторитету, демонстрировать интеллектуальную автономию); навыки и умения (выявление аргументов, оценка аргументов, оценка убеждений, предложение альтернатив, выстраивание выводов, умение распознавать софизмы и бороться с когнитивными искажениями).
Существуют подходы к исследованию критического мышления, которые также можно разделить на две группы: те, которые исследуют интеллектуально «правильные» и «неправильные» доксастические установки (эпистемология и философия образования); те, которые исследуют интеллектуальные умения и навыки, характерные для критически мыслящего человека (логика, теория аргументации, психология).
Таким образом, критическое мышление представляет собой междисциплинарное направление исследований, которое включает в себя часть философии, логики, педагогики и психологии. Сам же Дж. Дьюи часто цитировал классических философов, так как именно в истории философии мы находим образцы критического мышления и специальные трактаты, посвященные усовершенствованию нашего мышления. Дело в том, что философия представляет собой не что иное, как смену «исследовательских программ». Бессмысленно задавать вопрос «что такое мышление?» вне контекста различных исследовательских программ, которые в разное время предлагались теми или иными мыслителями.
Определения Традиционно критическое мышление определяется по-разному: «Процесс активного и умелого осмысления, применения, анализа, синтеза и оценки информации для достижения ответа или вывода» «Дисциплинированное мышление, ясное, рациональное, непредвзятое и подтвержденное доказательствами» «Целенаправленное суждение саморегулирование, которое приводит к интерпретации, анализу, оценке и умозаключениям, а также к объяснению доказательных, концептуальных, методологических, критериологических или контекстуальных соображений, на основании которых это суждение на основе» «Включает в себя обязательство использовать разум при формулировании наших убеждений» Навыки и склонность к деятельности с рефлексивным скептицизмом (McPeck, 1981) Думать о своем мышлении таким образом, чтобы организовать и прояснить, повысить эффективность и распознать ошибки и предубеждения в собственном мышлении. Критическое мышление — это не «тяжелое» мышление, и оно не направлено на решение проблем (кроме «улучшения» собственного мышления). Критическое мышление направлено внутрь с целью максимизировать рациональность мыслителя. Критическое мышление не используется для решения проблем — критическое мышление используется для улучшения процесса мышления.Carmichael, Kirby; letter to Olivetti, Laguna Salada Union School District, May 1997. «Оценка, основанная на тщательной аналитической оценке» «Критическое мышление — это тип мышления, который требует от людей рефлексии и внимательности к принятию решений, определяющих их убеждения и действия. Критическое мышление позволяет людям делать выводы с большей логикой, обрабатывать сложную информацию и смотреть с разных сторон проблемы, чтобы они могли сделать более твердые выводы». Критическое мышление имеет семь важнейших характеристик: любознательность и любопытство, открытость к различным сторонам, способность мыслить систематически, аналитический подход, упорство в истине, уверенность в самом критическом мышлении и, наконец, зрелость. Хотя критическое мышление можно определить по-разному, есть общее согласие в его ключевом компоненте — стремлении достичь удовлетворительного результата, и это должно быть достигнуто с помощью рационального мышления и работы, ориентированной на результат. Халперн считает, что критическое мышление в первую очередь включает приобретенные способности, такие как решение проблем, расчет и успешное применение вероятностей. Это также включает в себя склонность задействовать мыслительный процесс. В последнее время Станович считал, что современные тесты на IQ вряд ли могут измерить способность критического мышления. «Критическое мышление — это, по сути, вопрошающий, стимулирующий подход к знаниям и воспринимаемой мудрости. Он включает идеи и информацию с объективной позиции, а затем подвергает сомнению эту информацию в свете наших собственных ценностей, взглядов и личной философии».
Согласно Эннису, «критическое мышление — это интеллектуально дисциплинированный процесс активного и умелого осмысления, применения, анализа, синтеза и / или оценки информации, собранной или генерируемой посредством наблюдения, опыта, размышлений, рассуждений или общения, как руководство к вере и действию». Это определение, которое дал Эннис, полностью согласуется с Харви Сигелом, Питером Фасиоуном и Деанной Кун.. Согласно определению Энниса, критическое мышление требует большого внимания и работы мозга. Когда к обучению применяется подход критического мышления, он помогает мозгу учащегося лучше функционировать и по-другому понимать тексты. Различные области обучения могут требовать разных типов критического мышления. Критическое мышление дает больше углов и перспектив на один и тот же материал.
См. также Индоктринация Дедуктивное умозаключение Рассудок Теория аргументации Неформальная логика Новая грамотность Эпистемология
Примечания
Литература на русском языке Бутенко А. В., Ходос Е. А. Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. пособие. М.: Мирос, 2002. — 176 с. Ивунина Е. Е. О различных подходах к понятию «критическое мышление» // Молодой учёный. — 2009. — № 11. — С. 170—174. Турчин В. Ф. Феномен науки. Кибернетический подход к эволюции. — Изд. 2-е — М.: Словарное издательство ЭТС. — 2000. — 368 с.
Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления / Пер. с англ. Н. М. Никольской. — М.: Совершенство, 1997. — 208 с. Лакатос И. Доказательства и опровержения. Как доказывать теоремы / Пер. с англ. И. Н. Веселовского. — М.: Наука, 1967. — 152 с. Дьюи Дж. Демократия и образование / Пер. с англ. Ю. И. Турчанинововй. — М.: Педагогика-Пресс, 2000. — 384 с.
на других языках Elliott C., Turnbull S. Critical Thinking in Human Resource Development.— Routledge, 2005.— 210с.— ISBN 0415329175; ISBN 978-0415329170
Ссылки Критическое мышление: библиография Клейнер И. Е. Критическое мышление полный курс лекций Публичный проект Foundation for Critical Thinking Краткая история идеи критического мышления Модель критического мышления Очерки современной эпистемологии
Категория:Мышление Категория:Логика Категория:Понятия эпистемологии Категория:Педагогическая психология Категория:Риторика Категория:Дедуктивные рассуждения Категория:Логическое следствие Категория:Метафизические теории