Мето́дика — это, как правило, некий готовый «рецепт», алгоритм, процедура для проведения каких-либо нацеленных действий.

Методика применялась и применяется в обученииС. И. Миропольский, «Методика обучению грамоте», , 1876;, педагогике и других областях (отраслях) жизнедеятельности человека. Методика отличается от метода конкретизацией приёмов и задач. Например, математическая обработка данных эксперимента может объясняться как метод (математическая обработка), а конкретный выбор критериев, математических характеристик — как методика.

Понятие «методика» в различных отраслях

Образование Методика в образовании — описание конкретных приёмов, способов, техник педагогической деятельности в отдельных образовательных процессахКоджаспирова Г. М. и Коджаспиров А. Ю. Словарь по педагогике. — М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Изд. центр «МарТ», 2005. — С. 174; «собирание правил воспитательной деятельности»К. Д. Ушинский.

Методика обучения учебному предмету включает в себяСенькина Г. Е., Емельченков Е. П., Киселёва О. М. Методы математического моделирования в обучении: монография/ Смол. гос. ун-т. — Смоленск, 2007. — С. 36:

цели обучения образовательные цели развивающие цели воспитывающие цели практические цели принципы обучения содержание обучения средства обучения формы обучения методы обучения общие методы обучения частные методы обучения

Психодиагностика Психодиагностический метод направлен на решение широкого круга задач, психодиагностическая методика — на решение частных задач. Методика, в отличие от метода, представляет собой конкретные инструкции по проведению диагностики, обработке данных и интерпретации результатов. В рамках одного метода может существовать практически бесконечное количество методик.

Требования к методике Необходимыми требованиями к методике, как к конкретному «рецепту», процедуре, являются следующие: реалистичность; воспроизводимость; внятность; соответствие целям и задачам планируемого действия, обоснованность; результативность.

Методика обучения физике План анализа физической величины при обучении физике в основной школе буквенное обозначение; вид; определяющая формула; единицы измерения; что характеризует, показывает; другие способы определения.

Например, физическая величина плотность: буквенное обозначение ρ(ро), табличная величина; определяющая формула ρ=m/V; единицы измерения [кг/м3]; характеризует количество массы вещества, содержащегося в единице объема; другой способ определения — табличный;

Например, физическая величина мощность: буквенное обозначение Р(пэ); определяющая формула Р=А/t; единицы измерения [Вт]; характеризует процесс совершения работы электрическим током, электроприборы; показывает работу совершенную в единицу времени; другой способ определения — Р=UI (для электрического тока).

План анализа физического явления при обучении физике в основной школе признаки; условия возникновения; механизм явления (причина); средства описания (величины, законы); применение; предупреждение вредного действия;

План анализа физического прибора при обучении физике в основной школе принцип действия; назначение; устройство; правило работы с прибором Путина, Н.Д. Формирование метапредметных знаний в процессе обучения физике в основной школе. — Ярославский педагогический вестник. — 2013. — т. 2. — № 3. — с.87-91..

См. также

Примечания

Литература С. И. Миропольский, «Методика обучению грамоте», , 1876; Гольденберг А. И., Методика начальной арифметики, 20 изд., , 1907; Юнг Дж., Как преподавать математику, СПб., 1912. К. Б. Бархин, Методика тихого чтения в связи с задачами по развитию речи : Для преподавателей 1 ступ... / - Москва : Работник просвещения, 1930 (7-я тип. Мосполиграф «Искра революции»). - 88 с.; 21х15 см. Аржеников К. П., Методика начальной арифметики, 2 изд., , 1936; Кавун И. Н. и Попова Н. С., Методика преподавания арифметики, 2 изд., М. — , 1936; Березанская Е. С., Методика арифметики, 3 изд., М., 1936; Волковский Д. Л., Методика арифметики в начальной школе, М., 1937; Коджаспирова Г. М. и Коджаспиров А. Ю., Словарь по педагогике. — М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Изд. центр «МарТ», 2005. Сенькина Г. Е., Емельченков Е. П., Киселёва О. М. Методы математического моделирования в обучении: монография/ Смол. гос. ун-т. — Смоленск, 2007. Путина Н. Д., Формирование метапредметных знаний в процессе обучения физике в основной школе. — Ярославский педагогический вестник . — 2013. — т. 2. — № 3. — с. 87-91.

Категория:Методология