Візуалізація навчальної інформації  — це набір графічних елементів і зв'язків між ними, який використовується для передачі знань від експерта до людини або групи людей, що розкриває причини і цілі цих зв'язків в контексті переданого знання.В. В. Магалашвили, В. Н. Бодров Ориентированная на цели визуализация знаний  // Educational Technology & Society . -  2008. — № 11(1). — С. 421.

Термін «технологія візуалізації навчальної інформації» був запропонований Лаврентьєвим Г.В. і Лаврентьєвої Н.Є. Вони трактують  візуалізацію навчальної інформації  не тільки використання знакових форм, але і деяких інших образів, як точка, лінія, форма, тон, колір, розмір.Лаврентьев Г.В. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов / Г.В.Лаврентьев, Н.Б.Лаврентьева, Н.А. Неудахина. – М:Педагогика, 2004. – С. 14-17.

Поняття візуалізації навчальної інформації розглядається також як створення та використання візуальних образів з метою розвитку візуального мисленняРезник Н.А Методические основы обучения математики в средней школе с использованием средств развития визуального мышления: дис. … д-р пед — Мурманск, 1998.

Це, у свою чергу, є основою для формування візуальної субкомпетентності здобувачів освіти — здатності ефективно сприймати, аналізувати, інтерпретувати та створювати візуальні моделі під час розв'язання фахових завдань (наприклад, під час підготовки майбутніх учителів математики)

Параметри візуалізації навчальної інформації Лаконічність і простота представлення інформації Точність відтворення всієї структури та окремих елементів Акцент на головне Врахування можливостей учня сприймати візуальну інформацію 

Візуалізація навчальної інформації тісно пов'язана з її стисненням, ущільненням. Ущільнення знань — це процес реконструкції повного фрагменту знання.

Деякі моделі візуалізації навчальної інформації продуктивна модель (схема виконання дій); логічна модель (графічні формули); модель семантичної сітки (блок-схеми, термінологічні гнізда, граф, когнітивно-графічні елементи «дерево», «будівля»); фреймова модель (від сл. «фрейм» - рама, скелет) – узагальнюючі таблиці, матриці; конспекти-схеми (або опорні схеми); карта пам’яті або інтелект-карта; метаплан (інваріантні знакові форми – хмаринка, коло, прямокутник, овал тощо).

Візуалізація навчальної інформації в педагогічних технологіях За класифікацією Г.К. Селевко  педагогічну технологію з використанням візуалізації відносять до технології концентрованого навчання за допомогою знаково символьних структур і описується як досвід В,Ф. Шаталова. Основними цілями  цих технологій є формування знань, умінь, навичок; навчання всіх категорій учнів, прискорене навчання. На сучасному етапі візуалізацію розглядають вже як стратегію навчання. Використання засобів інформаційно-комунікаційних технологій дає можливість здійснювати глибокий аналіз  візуальної інформації за допомогою управління її  структурою, формою, розмірами, кольором.

Сучасним етапом розвитку технологій візуалізації може виступати впровадження систем комп'ютерного 3D-моделювання (САПР) та адитивних технологій в освітній процес. Використання 3D-друку дозволяє перевести візуалізацію з площинного у тривимірний фізичний простір. Зокрема, створення фізичних моделей складних абстрактних та математичних концепцій значно підвищує якість фахової підготовки студентів і є дієвим цифровим інструментом для розвитку їхніх візуальних і просторових навичок

Примітки

Джерела Селевко Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко. – Москва.: Народное образование, 1998. – 256 с. Безуглий Д. Візуалізація як сучасна стратегія навчання / Д. Безуглий. // Фізико - математична освіта. – 2014. – С. 5–11.