czasowe) nakładane na ucznia, sposób przedstawienia danej umiejętności; standardy osiągania zachowania końcowego – minimalne poziomy realizacji świadczące o nabyciu umiejętności.
Etapy opracowania celu: wyprowadzenie głównego celu nauczania z treści kształcenia, z przyjętej filozofii kształcenia i z właściwości uczniów; odnalezienie sytuacji odniesienia; określenie celów operacyjnych; wyznaczenie dolnej granicy realizacji celów.
Przypisy
Bibliografia Krzysztof Kruszewski (red.), Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 1994. Bolesław Niemierko, Ocenianie szkolne bez tajemnic, Warszawa 2002. Bolesław Niemierko, Między oceną szkolną a dydaktyką. Bliżej dydaktyki, Warszawa 1999.
Linki zewnętrzne
Kategoria:Dydaktyka