Sytuacje te mają na celu dostarczenie uczniom odpowiednich doznań poznawczych.
Kolejność planowania metodycznego: czynności uczniów ustalone w planie wynikowym lub prowadzące do nich wyposażenie – środki dydaktyczne niezbędne do uczenia się tych czynności czynności nauczyciela – mają na celu zapewnić skuteczność uczenia się tych czynności czas planowany na daną sytuację dydaktyczną wstępnie uznany za wystarczający do uzyskania planowanego wyniku
W dobrym planie metodycznym można zwykle wyróżnić trzy części: część wstępna – uzgodnienie celów lekcji, podniesienie motywacji do uczenia się, organizacja zajęć, nawiązanie do wcześniejszej wiedzy część główna – obserwacje, wypowiedzi uczniów, słuchanie, czytanie, pisanie, ćwiczenia, prace praktyczne część końcowa – podsumowanie, wnioski, oceny, plany na przyszłość
Zasady planowania dydaktycznego Zasada świadomości – nakazuje zorientowanie uczniów w układzie przedmiotów, programie kształcenia i planach dydaktycznych, w tym zwłaszcza w celach lekcji, a także zapewnienie im warunków czynnego udziału w procesie dydaktycznym. Zasada przystępności – nakazuje stopniowanie trudności materiału kształcenia.