W takich kontekstach i związkach sytuuje się też jego zasadniczy obszar zainteresowań naukowych, związanych z wynikami badań studialno-teoretyczno-koncepcyjnych z zakresu pedagogicznych recepcji i transpozycji filozofii egzystencji, wraz z jej złożonymi kontekstami, źródłami, powiązaniami i konsekwencjami dla teorii i praktyki pedagogicznej. Podejmowane w tym kontekście studia oparte są na studialnych problematyzacjach, podejmowanych na rzecz wyeksponowania pedagogicznych implikacji i implementacji oraz formułowaniu autorskich rozstrzygnięć i konceptualizacji w przedmiotowym obszarze zainteresowania.
Wskazane zainteresowania badawcze podzielić można zatem na cztery zasadnicze i zarazem specyficzne obszary analiz i konceptualizacji problemowych: 1. Studia z zakresu pedagogicznych zastosowań i autorskich konceptualizacji filozofii dialogu, z jednoczesnym otwarciem horyzontu na rzecz egzystencjalnej problematyzacji; 2. Studia z zakresu pedagogicznych recepcji fenomenologicznej metody badawczej oraz fenomenologii świata życia codziennego i ich autorskie konceptualizacje, z jednoczesnym otwarciem horyzontu na rzecz egzystencjalnej problematyzacji;