Po torowaniu, dzieci były bardziej samolubne w grach ekonomicznych, okazywały się mniej prospołeczne, a także były mniej skore do pomocy.
Występowanie tego zjawiska u dzieci jest dowodem na to jak bardzo wpływa na ludzi symboliczne znaczenie pieniądza. Z punktu widzenia psychologii rozwojowej dzieci w tym wieku nie są jeszcze w stanie operować pieniędzmi, jako pewną wartością. Jednak znajdują się pod wpływem symbolicznej idei pieniądza.
Bibliografia Zaleśkiewicz, T. (2011): Psychologia ekonomiczna. Wydawnictwo PWN. Gąsiorowska, A.: Psychologiczne skutki aktywacji idei pieniędzy a obdarowywanie bliskich. Artykuł przyjęty do druku w czasopiśmie Psychologia Społeczna. Vohs, Mead, Goode, 2006, 2008, za Gąsiorowska: Psychologiczne skutki aktywacji idei pieniędzy a obdarowywanie bliskich. Artykuł przyjęty do druku w czasopiśmie Psychologia Społeczna Vohs, K., Mead, N., & Goode, M. (2006): The psychological consequences of money. Science (New York, N.Y.), 314(5802), 1154-1156. Gąsiorowska, A., Hełka, A. (2012): Psychological consequences of money and money attitudes in dictator game. Polish Psychological Bulletin, 43(1), 20-26. Gąsiorowska, Zaleśkiewicz, Wygrab: Would you do something for me? The effects of money activation on social preferences and social behavior in young children. Journal of Economic Psychology, 33, 603-608.
Kategoria:Psychologia poznawcza Kategoria:Pieniądz