STEM ( – естествени науки, технология, инженерство и математика) е обобщаващо понятие, използвано за групиране на тези отделни, но тясно свързани помежду си дисциплини в контекста на описанието на образователната политика на институциите, както и на учебните програми в областта на училищното и извънкласното образование. Терминът е предложен през 2001 г. от учени от Националния научен фонд на САЩ (независима агенция към правителството на САЩ, която подкрепя фундаментални изследвания и образование във всички области на науката, с изключение на медицината), за да обозначи тенденция в образователната и професионалната сфери.
Дисциплините от областта на STEM обикновено се отнасят към естествените науки (биология, физика и химия) и точните науки (математика, логика и статистика). Хуманитарните и социалните науки се класифицират и групират заедно с изкуствата под абревиатурата HASS (хуманитарни науки, изкуства и социални науки). Психологията обаче се счита за част от STEM.
STEM по света STEM подходът се популяризира най-активно в образователната система на Съединените американски щати. Програмата STEM се въвежда на държавно ниво, а този подход е приложен в редица университети: Университет на щата Орегон – 169 STEM специалности; Университет „Джордж Мейсън“ – 82 STEM специалности; Университет на щата Колорадо – 50 STEM специалности; Университет в Сейнт Луис – 47 STEM специалности; Университет на щата Вашингтон – 41 STEM специалности; Университет на Южна Флорида – 39 STEM специалности.
В Съединените щати тази абревиатура започва да се използва в дебатите за образованието и имиграцията в рамките на инициативи, насочени към решаване на проблема с недостига на квалифицирани кандидати в областта на високите технологии. Подкрепата за граждани, които са добре запознати с областите STEM, е ключова част от дневния ред на държавното образование в САЩ. Абревиатурата се използва широко в дебатите за имиграцията относно достъпа до работни визи за САЩ за имигранти, притежаващи умения в тези области. Тя също така се превръща в често срещано явление в дискусиите за образованието като препратка към недостига на квалифицирани работници и недостатъчното образование в тези области. Този термин обикновено не се отнася до непрофесионалните и по-малко забележими сектори в тези области, като например работата на монтажни линии за електроника.
Към реализацията на програмата за въвеждане на STEM в образованието се присъединяват висшият мениджмънт на компаниите Intel, Xerox, Time Warner и други. Към проекта са привлечени също фондацията, основана от Бил и Мелинда Гейтс, и Нюйоркската фондация, основана от корпорация „Карнеги“ и др. В резултат на това е създадена нестопанска организация Change the Equation, която подкрепя образованието в областите на STEM.
Средната почасова заплата на служителите в STEM сектора в САЩ е два пъти по-висока от средната заплата на служителите в други сектори.
Учебните заведения във Франция, Великобритания, Австралия, Израел, Китай и Сингапур предлагат на студентите сертифицирани държавни образователни програми в научно-техническата сфера и подготвят специалисти в областта на STEM. По-конкретно, за насърчаване на STEM в Китай правителството издава през 2016 г. наръчник за националната стратегия за иновативно развитие, „предписващ, че до 2020 г. Китай трябва да се превърне в иновативна страна; до 2030 г. трябва да заеме лидерски позиции сред иновативните държави, а до 2050 г. — да се превърне в технологична иновативна сила“.
В Индия общият брой на завършилите STEM специалности през 2023 г. възлиза на над 2,6 милиона. Те допринасят за индийската икономика, като получават заплати, по-високи от средната, както в страната, така и в чужбина през първите две десетилетия на XXI век. Възстановяването на индийската икономика, подкрепено от солидни валутни резерви, се дължи основно на уменията на нейните завършили по STEM. В Индия 43% от завършилите STEM специалности са жени, което е най-високият процент в света; при това сред 280 000 учени и инженери, работещи в научноизследователските институти на страната, жените съставляват едва 14%.
През 2002 г. е стартирана инициативата „Преобразуване на Сингапур“, чиято цел е да превърне този град-държава в световен център на творчеството, иновациите и дизайна.
В развитието на STEM са включени също Виетнам, Хонконг, Турция, Катар, Канада, Украйна и мн. др.
Източници
Категория:Наука Категория:Образование Категория:Образование по предмет Категория:Образователна политика Категория:Математическо образование