Академічна недоброчесність, академічна неправомірна поведінка, академічне шахрайство та академічна доброчесність – це пов’язані поняття, що стосуються різних дій студентів, що суперечать очікуваним нормам школи, університету чи іншого навчального закладу. Визначення академічної неправомірної поведінки зазвичай викладені в інституційній політиці. Таким чином, академічна недоброчесність складається з багатьох різних категорій поведінки, на відміну від того, щоб бути окремим поняттям.
Відповідно до статті 17 Закону України «Про академічну доброчесність», порушенням академічної доброчесності є дія чи бездіяльність суб’єкта академічної діяльності.Про академічну доброчесність | від 18.12.2025 № 4742-IX
Історія Академічна недоброчесність сягає корінням перших тестів. Вчені зазначають, що шахрайство було поширеним явищем на іспитах для китайських державних службовців тисячі років тому, навіть коли шахрайство каралося смертю як для кандидата, так і для екзаменатора. Підкуп екзаменаторів також був поширеним явищем, що відображено в таких творах, як збірка оповідань династії Мін «Книга шахрайства».
Стандарти цитування та посилання виникли наприкінці 19 століття з появою рекомендацій, наданих науковими товариствами, які розробили специфічні для дисциплін очікування щодо посилання, такі як MLA та APA. Приблизно в той же час вчені почали досліджувати питання, пов'язані зі списуванням, деякі ранні дослідження датуються кінцем 19 століття та початком 20 століття, коли списування було визначено як поширену проблему в університетських містечках Сполучених Штатів. За оцінками, до двох третин студентів списували в певний момент свого навчання в коледжі на початку 20 століття. Студентські братства часто керували так званими банками есе, де курсові роботи зберігалися в файлі та могли бути повторно подані різними студентами, часто з єдиною зміною - ім'ям на роботі. Проблема академічної нечесності стала більш помітною в другій половині двадцятого століття, коли університети перейшли до більш демократичних підходів до вступу.
Типи
Обман
Списування може проявлятися у вигляді шпаргалок, зазирання через чиєсь плече під час іспиту або будь-якого забороненого обміну інформацією між студентами щодо іспиту чи вправи. Протягом багатьох років було розроблено багато складних методів списування. Наприклад, було задокументовано, як студенти ховають шпаргалки або нотатки у зливному бачку унітазу, у краях бейсболок, у рукавах, вздовж стегон або в декольте. Також з початку інформаційної революції з'явилося зберігання інформації в графічних калькуляторах, пейджерах, мобільних телефонах та інших електронних пристроях. Хоча студенти вже давно таємно сканують тести тих, хто сидить поруч з ними, деякі студенти активно намагаються допомогти тим, хто намагається списувати. Методи таємного сигналізації правильної відповіді друзям досить різноманітні, починаючи від закодованого чхання або постукування олівцем до високочастотних звуків, які більшість вчителів не чують. Деякі студенти, як відомо, використовують більш складні засоби, такі як система повторюваних сигналів тіла, таких як рухи рук або посмикування ногами, для розподілу відповідей (тобто, де постукування ногою може відповідати відповіді «А», два постукування – відповіді «Б» тощо).
Ще один метод — це використання часових поясів, особливо на іспитах, що проводяться по всьому світу. Ті, хто складає іспит першими (ймовірно, в Океанії), можуть потім опублікувати відповіді для тих, хто збирається складати іспит (у часовому поясі, що відстає, наприклад, у Європі).
Видавання себе за іншу особу
– це форма шахрайства, коли завдання або іспит виконує інша особа, ніж та, якій було доручено скласти іспит. Відвідування занять або проходження співбесіди від імені іншого студента також вважається видаванням себе за іншу особу. Академічна робота повністю «передається на аутсорсинг» іншій особі чи організації, зазвичай за оплату.
Договірне шахрайство
Шахрайство за контрактом, також відоме як написання текстів під чужим ім'ям, схоже на видавання себе за іншу особу тим, що студент наймає третю сторону для виконання роботи від свого імені. Під цю категорію підпадають . Хоча вважається, що шахрайство за контрактом значно зросло з 2014 року, наразі немає даних, які б підтверджували цей сплеск. Це відносно нова форма шахрайства, яка, очевидно, набула популярності в 1940-х роках, коли все більше реклами для ghostwriter можна було побачити в університетських кампусах та газетах. Ця тенденція продовжувала зростати в 1960-х та 1970-х роках. Згідно з дослідженням, проведеним у 2019 році, за оцінками, індустрія ghostwriting приносить дохід приблизно в 100 мільйонів доларів.
Плагіат
Плагіат, згідно з визначенням у «Компактному нескороченому словнику видавництва Random House» 1995 року, – це «використання або близьке наслідування мови та думок іншого автора та представлення їх як власної оригінальної роботи».quoted in В академічних колах це може варіюватися від запозичення особливо влучної фрази без зазначення авторства до перефразування чужої оригінальної ідеї без посилання та масового обману контрактів.
Саботаж В академічному контексті саботаж відбувається, коли хтось вчиняє дії, спрямовані на перешкоджання роботі іншої особи з наміром перешкодити їй успішно завершити її. Прикладами є зрив дослідження іншої особи, знищення важливих документів, а також злом комп'ютерів, що використовуються для досліджень.
Зловживання конфіденційністю Це відбувається, коли дані або результати дослідження чи академічної роботи поширюються або публікуються, тоді як автор(и) очікував(ли), що вони залишаться конфіденційними.
Пособництво та підбурювання Пособництво та підбурювання – це дія, що полягає у сприянні, наданні можливості або заохоченні когось до вчинення або спроби вчинення будь-якого акту академічної нечесності.
Неналежна дослідницька практика
Неналежна дослідницька практика включає фальсифікацію, перекручування або вибіркове викладення дослідницьких даних, а також неналежне посилання на авторів чи дослідників під час викладення результатів їхньої роботи.
Причини Існує безліч причин академічних неправомірних дій. Дослідники вивчали зв'язок між обманом та особистісними характеристиками, демографічними показниками, контекстуальними факторами, методами запобігання неправомірним діям і навіть етапами морального розвитку. У дослідженнях є деякі докази того, що особи з особистостями "типу А", які часто намагаються досягти високого рівня успіху, найчастіше потрапляють під скарги на академічні неправомірні дії (обман).
Культурні міркування Багато досліджень показали, що академічна чесність не є універсальним поняттям. Деякі культури допускають запам'ятовування та повторення інформації без посилання на джерела, тоді як інші вважають це плагіатом. Крім того, деякі культури вважають, що знання належать усім, і що цими знаннями потрібно ділитися. Дослідження показали, що в деяких азійських культурах важливіше широко поширювати інформацію, ніж належним чином цитувати власника цих знань. Одне дослідження показало, що аспіранти в Китаї частіше, ніж студенти в Данії, казали, що вони надали б авторство на рецензовані академічні роботи колегам, які є близькими родичами, але не зробили внеску в статтю.
COVID-19 та академічна недоброчесність Випадки академічної нечесності почастішали під час пандемії COVID-19. Внаслідок раптового переходу від очного до онлайн-навчання викладачі (які, можливо, роками застосовували однакові методи оцінювання) не мали можливості розглянути, як проводити онлайн-оцінювання, чим воно відрізняється від очного оцінювання та що передбачає онлайн-процес. Обмін академічними файлами, шахрайство з контрактами та несанкціоноване отримання допомоги від однокласників та інших джерел почастішали через перехід до онлайн-навчання.
Академічна відповідальність Згідно статті 21 Закону України «Про академічну доброчесність», академічна відповідальність є заходом забезпечення академічної доброчесності, що полягає у застосуванні до особи, яка вчинила порушення академічної доброчесності, санкцій, визначених цим Законом, спеціальними законами у сфері освіти і науки.
Студенти, які вдаються до нейтралізації, щоб виправдати обман, навіть один раз, з більшою ймовірністю вдаватимуть до цього в майбутньому, що потенційно може призвести до нечесного життя. Одне дослідження показало, що студенти, які були нечесними в класі, більш схильні до шахрайства та крадіжок на роботі, коли вони приходять на роботу.
Академічна недоброчесність також створює проблеми для вчителів. Випадок шахрайства часто завдає емоційного стресу викладачам, багато хто вважає це особистою образою проти них або порушенням їхньої довіри. Вирішення питань академічної неправомірної поведінки часто є однією з найгірших частин кар'єри в освіті, і одне опитування стверджує, що 77% викладачів погоджуються з твердженням, що «спілкування зі студентом, який шахраює, є одним з найскладніших аспектів роботи»
Зрештою, академічна недоброчесність підриває академічний світ. Вона перешкоджає основній місії освіти – передачі знань, дозволяючи студентам навчатися, не опановуючи ці знання. Крім того, академічна недоброчесність створює атмосферу, яка не сприяє навчальному процесу, що також впливає на чесних студентів. Коли чесні студенти бачать, як шахраї уникають викриття, це може знецінити їхній моральний дух, оскільки вони бачать, що винагорода за їхню працю знецінюється. Шахрайство також підриває академічні кола, коли студенти крадуть ідеї. Ідеї є «капіталом та ідентичністю» професійного автора, і якщо ідеї людини крадуть, це гальмує прагнення до знань.
Санкції Згідно статті 22 Закону України «Про академічну доброчесність», до особи, яка порушила академічну доброчесність, може бути застосовано одну або кілька санкцій залежно від характеру порушення, його наслідків та повторності.
Здобувачі освіти До здобувачів освіти можуть застосовуватися як виховні заходи, так і заходи академічної відповідальності.
До виховних заходів належать:
усне попередження про необхідність дотримання академічної доброчесності; письмове попередження; обов’язкове відвідування занять або тренінгів з академічної доброчесності чи академічного письма; повторне виконання навчального або конкурсного завдання.
У разі встановлення порушення академічної доброчесності можуть застосовуватися такі заходи академічної відповідальності:
повторне проходження (виконання) відповідного освітнього компонента освітньої програми; повторне проходження оцінювання (включаючи підсумкове оцінювання або атестацію); позбавлення права брати участь у конкурсах щодо отримання стипендій, грантів, участі у програмах академічної мобільності на строк від одного до трьох років; відрахування з числа осіб, які здобувають освіту за державним чи регіональним замовленням; позбавлення пільг з оплати навчання та/або інших пільг, наданих закладом освіти, науковою установою, на строк від одного до трьох років; позбавлення академічної стипендії на строк до одного навчального року; виключення зі складу вченої ради з позбавленням права бути членом вченої ради на строк від одного до трьох років; відрахування здобувача фахової передвищої освіти (крім осіб, які одночасно здобувають повну загальну середню освіту, та осіб з особливими освітніми потребами); відрахування здобувача вищої освіти (крім осіб з особливими освітніми потребами).
Притягнення до академічної відповідальності можливе щодо здобувачів освіти, які досягли 14-річного віку. Для неповнолітніх здобувачів освіти розгляд справи здійснюється із залученням їхніх батьків або законних представників.
Педагогічні, науково-педагогічні і наукові працівники До педагогічних та наукових працівників можуть застосовуватися такі санкції:
попередження або інші дисциплінарні заходи; позбавлення права участі в атестації здобувачів освіти або керівництва дослідженнями на певний строк; виключення зі складу колегіальних органів управління закладу освіти чи наукової установи на строк від одного до трьох років;