Zakłada wspieranie motorycznego i umysłowego dzieci poprzez organizowanie sytuacji praktycznych, problemów technicznych i wspieranie dzieci do budowania ustrukturalizowanej wiedzy technicznej.
Jan Amos JelinekJelinek J.A. (2024), O konieczności przywrócenia majsterkowania w przedszkolu. Krótko o znaczeniu prac ręcznych i majsterkowania w rozwoju dziecka, Ruch Pedagogiczny, 1-2, s. 9-20.Jelinek J.A. (2024), Nowe spojrzenie na edukację techniczną najmłodszych, Meritum, 2(73), s. 28-33.Jelinek J.A. (2023), O konieczności zmiany sposobu wyjaśniania dzieciom działania urządzeń, Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, 11(23), s. 253-262.Jelinek J.A. (2019), Edukacja techniczna małych dzieci, Edukacja-Technika-Informatyka, 2(28), s. 110-115. wskazuje, że powodem opracowania koncepcji nauczania techniki wśród dzieci jest nieaktualna metodyka edukacji technicznej (problem ten zauważa także Teresa Janicka-PanekJanicka-Panek T. (2019), Marginalizacja kształcenia technicznego w edukacji wczesnoszkolnej w Polsce, Radom, Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji. i Waldemar FurmanekFurmanek W. (2007), Jutro edukacji technicznej, Rzeszów, WN UR.).